微时代背景下高职院校学生思想政治教育方法思考

作者:未知

  摘 要 随着社会的不断发展,各类新媒体技术在人们之间广泛运用,微博、微信、微视频等已成为人们生活中必不可少的一部分。在这种“微时代”背景下,大学生的信息获得渠道、人际交往方式及思想观念意识受此影响较大,这就是对新时代思想政治教育的途径方法提出了新挑战。
  关键词 微时代 思想政治教育 思考
  中图分类号:G641 文献标识码:A
  1微时代的时代背景
  截至2019年,全球手机用户已经增长到50多亿,占全球人口的66.57%,网民也有43.9亿人,其中,有79.24%的用户在社交媒体上,中国增长规模排世界第二。艾媒网在2018中国大学生在线休闲娱乐行为监测分析报告中提出,相比于其他人,大学生手机网民群体具有独特的特质。将近一半的大学生每天手机上网时间为3-6小时,有一成左右的大学生上网时间平均每日已达到6小时以上。利用手机学习,交流沟通已经成为他们生活的日常,而这类群体因自身年龄以及眼界的局限性,更易受到他人影响。
  现今,微信、微博、QQ、抖音等手机媒体成为了大学生获取信息,了解世界,进行日常沟通交流的重要手段和工具。所以,微时代已经到来。除了微博、微信这类传播媒介代表,人们还通过短信、QQ、博客、E-mail 、抖音等开展实时的交流和互动。很多官方媒体或者主流媒体,还开创微视频、微课堂推广各位信息以及主流价值观。通过“微互动”了解彼此的想法以及实现信息反馈。
  微时代最典型的主要媒介就是微博,以及近期普遍关注各大热搜榜单,也是充分说明微博的影响力。大学生具有微博号的人数居多,也是他们喜爱的手机APP之一,这足以说明微博对他们的影响力。作为思想政治教育工作者,应该考虑先进的媒体平台传播主流意识价值观,通过微媒体提高高校思想政治教育的质量。
  2高职院校思想政治理论课的教学现状
  2.1学生注意力容易分散,教师把握课堂难度越来越大
  现今,课堂教学过程中,不仅仅是教师简单传播教学内容的过程了,要施展自身十八般才能与手机中的各类APP抢占学生的注意力。面对手机上五花八门的各类信息,各种娱乐app的诱惑,管理课堂是老师上课面临的巨大挑战。即使很多高校使用手机袋,没收手机的方式,只是短时间内有效果,学生怨声载道,长期上课效果也不理想。手机已经成为很多人的一个器官,接受外界信息的主要媒介。高校在管理课堂规范的过程中,均要求学生的抬头率要高。可低头族大多数的学生不是在看书,而是在看手机。部分学生对手机有着强烈的依赖感,不看手机总觉得心理不安全,这样就影响了课堂的学习效果。思政政治理论课虽然这几年改革力度比较大,学校以及学生的重视程度变高,但是因自身课程的特殊性,政治理论性过强过高,学生的排斥心理过重。再加上高职类学生本身学习能力普遍不高,了解革命文化、党史的程度低,大多数学生又只关注技术技能学习,缺乏对思想政治理论的学习动力和兴趣。高职院校开設的思想政治理论课程门数较少,教学内容较多,很多老师多采用填鸭式的传统教授方式,即使使用多媒体,也是照着课本课件照本宣科,教学效果较差,很多学生认为思想政治理论课是高职院校第一水课。
  2.2学生价值观受媒体的各种冲击,教师引导学生的主流意识上难度越来越大
  因为大学校园内环境相对封闭固定,大学生接受外界信息与网络媒体的依赖度越来越高,受其影响越来越大。现在90后的大学生,标新立异,希望自己与众不同,个性鲜明,面对新闻事件、网络暴力,以及不积极不健康的信息,就容易会误导。现代综节目选秀的普及化以及小部分人通过拍摄博取人们眼球的视频迅速成为网红,让很多学生羡慕,更有还一少部分学生滋生一些享乐主义,拜金主义,很多东西都想走捷径获得,缺乏上进的心态以及吃苦耐劳的恒心,导致部分大学生世界观、人生观、价值观开始扭曲。同时,大学生思想政治教育具有实时性,受教育者的思想特点以及自身承受能力和判断力弱的情形,以及教育者队伍自身的素质还主要服务于传统的思想政治教育工作开展所需要水平上,微时代的技术性在给思想政治教育工作带来机遇的同时,也带来了挑战。
  3微时代背景下高职院校思想政治教育工作方法的探索
  在新媒体技术发展的今天,人们获取信息的速度更快,对高职院校学生思想政治教育不能满足于现状,要努力适应新的环境和社会发展的新需求,加强和改进教育过程中存在的问题和缺陷。有助于高职院校思想政治教育培养的创新能力,要让思想政治教育课有时代感和吸引力。
  (1)与时俱进,利用各种为资源新型媒体,扩大思想政治教育的引领力。通过对“微时代”高校思想政治教育方法的创新研究,一方面可以深入挖掘网络文化对高校思想政治教育的积极影响,巩固和扩大这种积极影响并转化为高校思想政治教育的“正能量”,同时梳理、排查消极影响并采取必要措施抑制其消极影响;另一方面,创新高校思想政治教育的方法和途径,以社会主义核心价值观引领高校思想政治教育建设,为促进高校思想政治教育实践提供有益参考。
  高校思想政治教育工作者,应利用各种类型的数字媒体资源作为载体,将社会主义核心价值观的理念,新时代的正能量,积极注入其中,让学生用自己喜欢的方式接受主流价值观,提高学生的兴趣。可以开发各类微课资源,将理论的知识制作成短小精悍,内容精炼的微视频。思想政治理论课程也可以选择开发适合自身学校学生学情的精品在线开放课程。另外,也可创办自己高校的微信公众号,依托公众号,开设微课堂,定时发布各种正能量的新闻事件、革命文化知识、优秀的传统文化知识等教学小知识,开展评论区,展开互动式讨论。另外,大学生自身对微视频、微电影的兴趣就高,也可以在思想政治教育课程的实践环节,让学生拍摄以及传播大家生活中正能量的小故事。这样,学生也参与其中,融入其中,潜移默化的影响他们,这也是培养高校提高思想政治质量的有效途径。让高校思想政治教育内容更接近生活,更具有落地性。
  (2)思想政治教育工作者应努力提高自身媒体素养,增强思想政治教育传播的实效性。
  在以往的思想政治教育过程中,因为授课方式的单一性,以及互动环节空间的局限性,容易引发学生的厌学心理,教学效果较差。而如今的网络媒体时代,信息传播的交互性是更快,更直接,更亲近。可是现实生活中,往往很多老师不愿意改变以往自身的教学方式,对新媒体有抵触心理。所以,在新时代,做好思想政治教育工作者,不仅要具有坚定的马克思主义信仰,对党的绝对忠诚,以及教师自身教育教学能力,更要具备适应新时代的教学要求,具有良好的使用各类网络媒体技术能力。这些新技术就要求现在的思政政治教育工作者应该主动接触、主动学习,主动使用。老师要主动融入新的网络媒体时代,主动学习新媒体技术,要有对信息甄别、筛选的能力,将媒体与思想政治教育有效融合起来,开展丰富多彩、形式多样的思想政治教育,抢占新平台、抢占新阵地,多用学生喜欢的方式与他们沟通,引导他们健康发展。
  网络技术驱动下的微时代思想政治理论课的教学变革,都应抱有积极的态度,在实践与探索出找到适合自己高校的方式方法。因地因校因学生的实际情况,有轻有重,有的放矢,采用多种方式调动老师与学生的积极性、主动性和创造性,这才是思政政治理论课改革的关键。
  作者简介:马箫(1984年12月),女 ,汉族,陕西咸阳, 重庆商务职业学院 ,副教授, 硕士研究生 , 研究方向:思想政治教育,心理健康教育。
  参考文献
  [1] 罗文雯,朱金龙.微时代背景下大学生思想政治教育的难点及对策[J].信阳农林学院学报,2017,27(02).
  [2] 张琬琪.微时代背景下大学生思想政治教育的思考[J].教育现代化,2018(51).
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