浅谈初中生物教学中的生命教育

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　　生命教育的内容是教育学生正确认识生命的意义、内涵和价值，通过生命教育使学生能够理解生命，珍惜生命，尊重生命，能够用欣赏的眼光看待生命，从而能够好好地把握自己的人生，充实自己的人生，让生命充满光彩，提高生命的质量。另外，通过生命教育还要使学生能够善待其他生命，能够与他人友善相处，能够喜爱动物，不虐待动物；通过生命教育使学生在遇到挫折和困难时能够用积极的心态去面对，不随便结束生命，始终保持乐观向上的生命态度，从而帮助学生形成正确的生命意识和应有的人生态度。总之，生命教育就是要培养学生科学的生命态度，从而使他们具有一定的科学精神和人文素养，促进学生的健康成长。
　　随着社会的发展，人们所面临的压力也越来越大，心理问题也越来越多。当人们的压力无法排解时，就会做出一些极端行为，对自己或他人造成伤害。现在这种情况也时常发生在青少年身上。这些青少年由于学习、感情、家庭等各方面的压力和烦恼，产生了许多心理问题。而青少年在处理这些压力、烦恼和心理问题上还不成熟，还缺乏能力和经验。当他们承受不了时，心理就会发生扭曲，直至做出伤害自己或他人的事情，有的甚至走上了犯罪的道路。这些都充分说明了青少年生命意识的淡薄，对自己及他人生命的不珍惜和不尊重；充分说明了青少年缺少面对困难和挫折的正确态度，缺少处理压力和心理问题的能力和经验。因此，对青少年进行生命教育是十分重要和必要的。对青少年进行生命教育，使他们形成良好的生命意识和正确积极的人生态度，是促进青少年健康成长的需要，更是社会和国家的需要。初中生物教学有许多关于生命的教学内容，可以利用这些内容对学生进行生命教育，促进学生健康成长。
　　1．利用生物的生长周期，帮助学生认知“生死”
　　生物教学中讲授的生物知识一般都包括了生物的孕育、出生、生长、死亡这四个方面，这是一个生物的生命周期。在进行人类生命的延续生殖时，可以结合受精、形成胎盘、胎盘的生长变化过程以及胎儿的生产的图示来讲授，让学生感受生命的形成过程，感受母亲生育生命的辛苦，从而让学生知道生命的来之不易，使他们能够珍爱生命。死亡是每个人都要面对的事实，而青少年对死亡没有明确的概念，不知道死亡意味着什么，不知道死亡对周围的人会产生什么影响。因此，生物教学中要结合生物的死亡知识，教育学生正确感知死亡，形成正确的死亡概念，使他们知道一个人如果死亡了，会使家人痛苦万分，会破坏一个完整的家庭，从而使学生珍爱生命，不随便做出残害生命或结束生命的傻事。在帮助学生正确认知“生死”后，还要让学生明白人生就是以出生为起点、以死亡为终点的一个生命周期，在周期里人们虽然无法改变人生的长短，但是可以增大人生的宽度，可以充实自己的人生，使自己的人生灿烂辉煌，不白活一回。
　　2．改变生物实验方式，教育学生关爱生命
　　生物教学中有许多是关于动物生理结构解剖的实验。在以往的教学中，做这样的实验都是拿动物活体进行现场解剖实验的。这样使学生看到了活生生的动物被残忍地解剖了的血淋淋的过程，有可能使学生产生对动物生命的冷漠，使他们觉得动物的生命不重要，可以随意宰杀，使他们不能关爱生命、尊重生命。因此，生物教学要改变这种残忍的生物实验方式，用电脑模拟实验来代替活体实验。这样既节约了课堂教学时间，提高了课堂教学效率，又不会使学生产生对动物冷漠的感觉。这样还会使学生明白动物也是有生命和痛苦的，要关爱动物的生命，使动物和人类和谐相处。
　　3．借用部分生物的顽强生命力，引导学生积极面对人生
　　一些生物的生命力是相当顽强的。比如小草能够在石缝中顽强地生长，许多动物能够在弱肉强食的环境中长时间地生存下来，等等。这些都对学生认识生命的价值有着积极的影响。生物教学中，在讲授这部分生物知识、介绍这部分生物习性时，可以引导学生如何面对和处理生活中遇到的各种困难和挫折，使他们能够像具有顽强生命力的生物那样坚强地生活，使他们具有积极的人生态度。这样，当学生再遇到困难和挫折时就会正确地面对，不会做出残害生命的极端事情。
　　青少年是祖国的希望和未来，他们能否健康地成长，能否有正确的生命意识在一定程度上影响着祖国的发展。生物课以其独有的学科特征，正好可以担负起对青少年进行生命教育的重任。因此，初中生物教学中一定要适时、适度地对学生进行生命教育，使他们能够珍惜生命、关爱生命、尊重生命，促进他们健康、快乐地成长。
　　（作者单位：容县珊萃中学，广西 容县，537506）

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