浅谈农村高中政治课堂教学中的生命教育
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摘要：教育的最终目的，就是带领学生感知到生命的真谛、体会生命价值等、使得学生树立起正确的取向。而生命教育理念就与这一思想相契合，是教师在教学当中应该融入的一点。因此，教师在开展政治教学的过程中，也应借助适当的方法和手段，实现生命教育的渗透，使得教学成效得到真正的提升。基于此，本文将以此为话题，对生命教育的融入对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：农村;高中政治;课堂教学;生命教育
一、 农村高中政治课堂教学生命教育的实践意义
而在高中阶段的课程体系当中，政治是非常重要的一门学科，具有着较强的实践性和综合性，在其中蕴含着非常多的生命资源，是学生在成长和发展中的重要保障。因此，在实践教学当中，教师一定要积极的开展政治教育，发挥政治教育的优势等，在此基础上实现生命教育的渗透，使得学生能树立正确的人生观、价值观、世界观等，使得学生的人格更加健全、品德更加良好，生活态度更加积极和健康，使得学生本身得到更好的成长和发展。
例如，在现阶段，伴随着人们生活水平的提升，也使得环境被破坏和污染，与农村山区相比，城市要更为严重，如雾霾等，而农村学生更加贴近于自然，环保意识更强，能更好的理解保护环境、保护自然的重要性，在生命教育的渗透上，有着一定的优势。
二、农村高中政治课堂教学生命教育的实施对策
（一）挖掘教材元素，渗透生命教育
在高中階段的政治教学当中，在教材文本中就蕴含着非常多和生命教育有关的资源和内容，为渗透好生命教育奠定了基础。因此，农村教师在政治教学的实际开展当中，也应充分的利用好教材资源，对其中的生命资源进行挖掘，并实现和实际生活间的结合等，使得学生在政治学习当中更好地探寻生命的价值和意义，使得整个政治课堂始终充满生命气息，使得教学得到持续、有效的开展。利用唯物主义思想转变农村地区一些腐朽的唯心主义思想误区，继而更好的促进农村地区学生的生命教育。
例如，在讲述“唯物辩证法的发展观和联系观”这一相关内容中，教师首先就可以将“联系观”作为切入点，来实施责任意识方面的教育，使得学生认知到热爱自己的生命也是对他人的一种尊重，并使得学生能联系实际生活，使得学生感知到人和人间的互相作用和影响。而在“发展观”的讲解上，教师也应引导学生懂得，任何事物在实际发展的过程中都不能一帆风顺，无论在生活还是学习当中都会遇到各种各样的困难和挫折，但也应意识到生命的两面性，感知到生命的快乐，使得学生真正的品味到生命当中的甘甜。在这样的模式下，可以实现生命教育的渗透等，使得学生对学科知识产生相应的理解，将政治学科本身的育人性、德育功能展现出来，使得学生获取到更多。
（二）融合时政热点，渗透生命教育
针对于政治教学这一学科来说，时政性的特点也是非常显著的，能做到和社会的实际开展相联系[2]。因此，在政治教学的实际开展当中，教师也可以将一些时政热点引入进来，借助这样的方式使得教学的时代感和代入感得到增强，借此实现生命教育的渗透，使得理想的教学成效得到达成。
例如，在社会热点当中，很多和生命教育有关的因素，都是教师在实施生命教育当中的素材。比如，在这其中，可以将“凉山森林火灾”这一事件融入其中。在2019年3月30日，四川省凉山发生森林火灾，凉山支队中的指战员以及其他地方扑火员689人抵达原始森林，但是由于风向和风力的突变，导致林火爆燃突发，其中的30名扑火员和指战员牺牲。借助这样的案例，和学生的生活环境比较贴合等，能引发学生对生命的思考，使得生命教育得到实现。
（三）开展社会实践，渗透生命教育
政治学科本身的实践性也是非常强的。所以，在政治教育的实际开展当中，也不应仅仅的局限在教室、教材当中，而是要将社会作为立足点，引导学生在实践当中更好的感悟到生命的可贵，使得学生能感知到生命的快乐、美好、崇高等，使得学生的生命意识得到增强。
例如，在学习到“实现人生价值”的相关内容当中，教师就可以带领农村山区学生适当的拓展一些实践活动，如去敬老院进行帮扶、照顾孤儿院当中的孩子、体会环卫工人的不易、对周边的山区环境进行清理、打扫等，借助这样的方式使得学生认知、感知、体会到生命的可贵，并使得学生本身的责任感得到增强，实现生命教育的渗透。
（四）拓展自由空间，渗透生命教育
在政治教学的实际开展当中，教师也应为学生打造相应的空间，使得生命教育的渗透效果达到最佳[3]。
例如，在政治教学的实际开展当中，教师不能仅仅的局限在课堂当中，而是可以带领学生到户外，对学习空间进行拓展。如，在这一方面，可以充分的利用农村山区的地理条件优势等，带领学生走入到大自然当中，使得学生在这其中和一草一木共同呼吸，感受到生命的存在等，使得学生懂得爱护生物、人和自然和谐共生，使得生命教育得到实现。
结论：综上所述，在现代化的教育当中，为了使得素质教育更好的得到践行，使得未来的社会公民得到培养，生命教育则是其中非常重要的一环。因此，农村高中教师在政治教学的实际开展当中，一定要加强在此方面的认知，将生命教育这一理念融入到教学的方方面面当中，促使学生形成正确的生命意识、生命观念，使得其能积极、向上的迎接好每一天，将学科价值展现出来。
参考文献：
[1]梁明映.以人为本理念——高中政治教学新课改的理论之源[J].才智，2019（09）：16.
[2]李晓蕾.基于核心素养开展高中政治学科社会实践活动[J].大连教育学院学报，2019，35（01）：38-40.
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