初中数学复习课之我见

来源:用户上传      作者: 付飞非

　　复习课是教学中重要的课型，是把所学的知识系统地，有条理地进行梳理，帮助学生对已经学过的知识查漏补缺的必不可少的教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的知识和技能的重要途径。
　　一、激发学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦”。复习课不是把旧知识重复一次，而是要考虑学生的学习兴趣，注重学生创新能力、创新学习方法的培养。因此，在复习课的教学中，老师必须独出心裁，创设情境，课上要善于搜集生活中学生感兴趣的实例，或故事情境激发学生学习的兴趣，把学生的思维活动引入到复习的氛围之中，起到“一石激起千层浪”的效果。
　　例如，复习多边形内角和定理的证明时，利用多媒体显示从四边形、五边形、六边形的一个顶点引对角线，学生就能归纳出将n边形分成（n-2）个三角形；从四边形、五边形、六边形内取一点于各个顶点连接，可将n边形分成n个三角形，使复习的内容生动、有趣，激发学生兴趣。
　　二、明确学习目标
　　教师应根据复习的内容，恰当地设计学习目标。根据学习目标设计出难易程度、思维强度适中的高质量问题。教师简明扼要地点拨，使学生明确本堂课复习的要求和复习重点，让学生自主地进入知识梳理和知识运用之中，并用自己所总结的知识去解决目标所要解决的问题。
　　我们所面对的是不同层次的学生，我们不能用统一的模式来实施教学，要注意教学对象的差异性，要针对不同的教学内容设计出符合本班学生的教学方案，设计难易程度不同的题目，让不同程度的学生来作答，使每位学生都有事可做。这就要求老师不仅仅要备好书本上的知识点，同时也要备好学生。针对不同的学生复习的重点也要各有侧重，重在出新。
　　大家普遍认为：最有效的复习就是最好的复习，所以复习前要制定合理的学习目标，教学中才能突破难点，顺利的达成学习目标。
　　三、优化复习习题
　　复习课习题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点，反映教学中最主要、最基本的内容和要求。对习题进行分析和解答，发挥习题以点带面的作用，有意识、有目的的在习题的基础上做出系列变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。
　　例如，复习关于方案设计题，一开始上课我就对学生说：“我校商店将开设奶茶区，想请学生们为他们设计一个方案。问题是：要配置两种奶茶，甲种每杯含奶茶粉9克，黑珍珠4克，糖3克；乙种每杯含奶茶粉4克，黑珍珠5克，糖10克。已知每天原料的使用限额为奶茶粉3600克，黑珍珠2000克，糖3000克。如果甲种奶茶每杯能获利0.7元，乙种奶茶每杯能获利1.2元，每天在原料使用限额内，奶茶能全部售出，每天应配置奶茶多少杯才能获得最大利润？在学生高涨的情绪中走进了知识应用。就此问题，还对学生进行思想教育：有的学生不想好好学习，想挣大钱的错误思想。看来做商人也要有知识做后盾。
　　对于技能技巧的训练和典型题目的复习，应通过专题的知识梳理形成一个完整的知识体系。如，梯形和圆中常用辅助线的作法。
　　对于综合运用型题目的复习，应选择包括多个知识点，把平时分散的知识集中起来，系统地加以梳理和沟通。
　　四、知识方法归纳
　　考查同一知识点，可以从不同的角度，采用不同的数学模型，做出多种不同的命题。教师在复习时要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解答这一类问题的方法和规律。通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中注意做有心人。加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、提高举一反三、触类旁通的能力。

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