浅谈课件在一年级语文教学中的妙用
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作者: 李斐
摘 要：有一位教育家这样说过：“儿童是用声音、形象、色彩来思维的。”而课件则具备这些因素，在教学中运用课件，就可以把课文中所描绘的客观事物或现象生动地展现在学生面前，使学生身临其境，加深感受。因此，我觉得，在小学低年级语文教学中课件的作用显得尤为重要。
关键词：语文教学； 课件； 妙用
中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-096-001
下面我就所从事的一年级小学语文课来谈谈自己是如何合理运用课件来提高自己的课堂教学效率的。
一、妙用课件，吸引学生注意力
丁零零，上课铃响了，一年级的小朋友虽然进了教室，但注意力却还没有从课间的嬉戏中迅速集中到课堂上。老师眼神威严的扫射能让较乖的孩子安定，但一部分孩子仍无法快速地集中注意力。而且师生间的关系显得有些紧张。因此，铃声一响，我就运用课件，一段轻快活泼的音乐，伴着朗朗的古诗诵读，孩子看着课件上古诗画面变幻，跟着古诗课件一起诵读，学生的注意力不由自主地被吸引到课堂上了。
二、妙用课件，激发学生的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”多媒体课件生动、有趣，给学生带来新鲜感，特别是根据学生身心特点，妙设学生乐于接受的情境，激发学生内在的求知欲、好奇心，更能调动学生学习的积极性，使“寓教于乐”落到实处。在教学《春天》这识字课文时，我使用了这样的多媒体课件：先播放春雨沙沙下的课件。“春雨一下”立刻吸引了学生，学生望着这飘落的春雨静静思索：春雨给大地带来哪些变化呢？同学们通过读课文，小组互相讨论等方法，纷纷说出了春雨具有：点红桃花、染绿柳芽、滋润庄稼的本领。再结合学生的答案播放春暖花开的课件：伴随着音乐，桃花姐姐花瓣一片一片地张开，小芽娃娃微笑着从泥土中慢慢长出来。刚出土的小芽儿和刚张开瓣儿的桃花，轻柔地在春风中舞蹈，青蛙从泥土里钻出来了，燕子在屋檐下做窝，蜜蜂在花丛中采蜜……生机勃勃的春天感染了学生，整节课学生始终沉浸在春意盎然的情境中，保持着饱满的学习情绪，使枯燥的识字课因而充满诗意。一个个词与一幅幅画面不停地闪烁，带给他们的是愉悦的心情，快乐的回忆，美感便油然而生，学生放飞想象，由文本又联想到生活，入情入境，草长莺飞、鲜花烂漫的情景浮现在学生的脑海，美好的意境，和谐的音韵，陶冶了学生的审美情操，学生由衷地喜爱春天、喜爱生活、喜爱语文课。识字课如诗一般美好，语文课充满了诗意。
三、妙用课件，突破教学重点、难点
多媒体课件能化难为易、化隐为显、化远为近、化静为动、化抽象为形象。因此，用多媒体课件能化解教学中的重点和难点，为课堂教学画出了一道亮丽的风景线。教学《雨点》一课，学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿、在哪儿干什么的答案。但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。这也正是这一课教学的重点、难点。老师便展示课件，依次出现下列四幅动画让学生观察。第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。可爱的小雨点安详地在水中睡觉。第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。波涛的声音像惊雷滚动。通过声、像的渲染，学生人人都找到了答案，而且形象深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，对课文内容全都心神领会了。这样，通过课件，把日常见不到的现象直接地展示出来，学生很快一目了然，入情入境，巧妙地化解了教学中的重点、难点。
四、妙用课件，优化识字教学
低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。课件的运用为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣，记忆效率明显提高了。例如，教学象形字“鸟”字时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用鲜红的色彩突出鸟字的点，一边讲解；小鸟不能没有眼睛，没了眼睛可怎么生存呀！这样学生不仅学得快乐而且也记得牢。如“奶”字的笔顺和第四笔“ㄋ”不易掌握，就制作一个写“奶”字的动画，一笔笔写出来，配之笔画声的音乐，让学生认识笔顺，“ㄋ”这个笔画学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“蹈、摔、鹰”等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。
五、妙用课件，训练学生的说话能力
在语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以借助课件创设一个个生动的情境，这样进行训练，学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸，课堂也因此而美丽起来。如教完《雨点》一课后，动画出示：调皮的小雨点开心蹦跳的样子。落到了柳条上，花瓣上，屋檐上，树叶上，玻璃上……老师引导，我是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。然后问学生，你是可爱的小雨点，你还想落到哪儿去？学生的思维变得异常活跃，纷纷举手说话。“雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。雨点落在玻璃上，在玻璃上打鼓。雨点落在花瓣上，在花瓣上跳舞。……”通过课件，引导学生将语文学习与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生的发散性思维能力，训练了他们的说话能力。
在科学信息教育技术飞跃发展的今天，多媒体课件把图、文、声、像融为一体，直接对学生形象、逼真地传授知识，为语文教学增添了无穷魅力。合理运用多媒体课件，不但能使语文课堂个性飞扬，而且也激发了学生的情感，提高学习的主动性与积极性，让语文课堂更加美丽，有效。
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