学生口语表达能力之我见

来源:用户上传      作者: 王计国

　　小学语文课的主要任务是学习语言。学生学习一篇课文，主要的目标就是读课文中的语言，说课文中的语言，记课文中的语言，用课文中的语言。通过理解、记忆和运用，把课文中的语言内化成学生自己的语言，以此来扩大学生的语言积累，发展语言，培养学生的口语表达能力。
　　一、引领学生边听边记
　　众所周知，学生听别人讲话，内容少往往还能听明白记得住，但一旦听得多了，就容易漏掉一些内容。因此，要注意指导学生一边专心听，一边在脑子里默默地记忆。记忆的方法主要是在听的时候要让学生抓住主要内容，抓住关键词语，抓住中心句，只有这样才能记得快、记得牢、记得准。
　　二、注重记好课堂笔记
　　记笔记要训练学生由浅入深、由简单到复杂地记。课堂上首先从抄录入手，采用边听边看边抄的方式，让学生初步掌握记笔记的方法；其次，训练学生独立听记笔记，教学生做比较复杂的笔记；最后，结合板书提供易错、易混的词语，要求学生独立听记。
　　三、由勤动笔到勤思考
　　对别人讲的话，首先要听清词句，并默默记下来，这是前提；还要想一想，他说的是什么意思，自己听懂了什么，还有什么地方不明白。不论是平时，还是在课上都要用心思考。还要指导学生善于抓住听讲中的重点、难点，善于抓住别人讲话的要点，做到听、记、想三结合，提高学生倾听的能力。
　　四、指导学生学说话
　　小学生学习语言开始主要是模仿。这就要求我们教师平时要加强学习，丰富自己的知识，用规范的语言教学，让学生从教师准确生动的语言中受到熏陶感染，并且模仿说话。既然指导学生学说话是从模仿开始，那么观察能力就不可忽视。首先，观察要掌握方法，注意观察顺序；其次，在观察中要注意事物特点，要在观察的基础上展开丰富的想象。教师要引导学生平时多观看一些文艺节目，了解不同身份、不同年龄、不同性格人物的语言特点，并试着模仿他们的语气、表情、动作学说话，增强说话的感染力。例如，开展“我是主持人”“我是小记者”“我是推销员”等活动，让学生积极参与，锻炼他们的口语表达能力。
　　1.指导学生大胆说话。有些学生想说却害怕说错，这就要创设良好的语言环境，引导他们大胆说话。为他们提供练说的机会，并精心设计富有启发性的问题，适当给予内容和方法等方面的提示。如创始情境，可借助现代媒体，给学生提供直观形象的内容，让学生有内容可说，以此激发他们的兴趣，增强说话的勇气和把话说好的信心。
　　2.指导学生练习说话，根据课文中的词语造句、组词，模仿说句、扩充句子、补充句子。然后创设情境让学生练说话，如组织故事会、开讨论会、搞演讲比赛等活动，充分锻炼学生的口语表达能力。
　　总之，听说读写是一个有机的整体，这四种能力的训练应综合运用。因此，我们无论侧重训练听，还是说和读，都要掌握规律，加强对学生的指导，全面培养学生的表达能力，提升他们的综合素养。
　　（作者单位 江苏省新沂市合沟镇后湖小学）

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