浅谈网络环境下的作文教学

来源:用户上传      作者: 胡修梅

　　“工欲善其事，必先利其器。”随着现代教育技术的发展，作文的教学模式也呈现出多样化，利用网络进行作文教学，借助电脑，创作出一篇篇内容具体、形式新颖、图文并茂的多媒体作文，会收到更好的教学效果。
　　一、由说到写，速想快输
　　作文教学应“从说到写，由易到难，循序渐进，遵循口头表达与书面表达并重”的原则，让学生先说后议。这样课堂容量大，效益高，有利于集中力量解决重点难点。
　　在多媒体网络中，我们利用网络的通讯功能，组织小组成员间、同桌间、教师与学生间的相互讨论和谈话交流，进行会话协作，交流各自的认识观点。学生在协作会话中的认识得到升华，错误得到纠正。既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的协作精神和参与意识。
　　学生通过说议结合的反复训练，文章在头脑中基本成型。再加学生有较快的输入速度，这样学生会保持思维的连贯性。把想好的内容输入电脑，这比手写快得多，从而节省了教学时间，增加了教学容量。
　　二、网上交流，修改提高
　　在传统的作文教学中，作文的修改往往是老师讲，学生听，基本是在教师自己或教师与某个学生的一对一的过程中进行，全体学生无法参与作文的修改过程，学生获得的有关作文的信息量很少。在多媒体网络环境下，这个问题得到很好的解决。我利用多媒体网络的演示功能，把学生的作文传递到每个学生的电脑屏幕上，使学生一目了然，学生可以进行互相交流，协作议论，找出文章在遣词造句、布局谋篇等方面的不足，如错字、漏字、修改语句等。这样，学生们各抒己见，即议即改。这样的互议互改，不但给予学生一个修改作文、取长补短的机会，提高作文能力，也给学生一个提高分析问题、解决问题能力的机会，提高解决实际问题的能力。
　　传统的作文教学一般需两课时，而且两节课连上，这对于学生的思考、创作在时间上必然有足够的保障。网络作文课中，一开始创设情境是很重要的，教师展示一些图片、图像让学生观察，接下来学生写作。写作好后上传到教师的主页上。讲评时教师把部分学生的作文展示给大家，进行交流、讲评。
　　三、作品展示，激发兴趣
　　成功是每个学生内心的渴望，因此只有让学生在获得成功的喜悦之后，才会唤起学生的自我意识，让学生积极地认识自我，提高自我，从而激发学生学习的兴趣和动力。
　　在作文教学中要给每个学生创造成功的机会，课堂中表扬，朗读范作，向报刊投稿，不失为一种激励的好办法，但它所面对的毕竟是少数较好的同学。而网上投稿正是给了大部分学生一个展示自己才华的舞台，也让更多的学生体验成功的乐趣。我们学校建立了一个博客群，让学生自由发表日志，在这里可以看到其他同学的作品，又可以对作品发表自己的看法进行留言，这样极大地提高了学生写作的积极性，另外还设计了校刊《小点心》，为学生作品提供专栏进行展示。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”如何保持网络作文教学中学生的学习兴趣呢？日益成熟的计算机技术也可以使我们在写作中以不同的形式整合我们的信息，包括文字、图像、声音等等。在网络作文教学中就学生信息技术的运用方面而言，他们可以利用字处理、图像处理、电子表格、桌面出版、讲演软件和Web网页制作工具，从而使作品格式百花齐放，而不再是纯文本的网络作文，从而能够更好地激发学生的写作激情。
　　网络环境为作文教学开辟了崭新的天地，在网络环境下进行作文教学，可以为学生提供大量的信息资源，有利于拓展学生的习作思路，激发作文兴趣，能有效地激发学生的学习主体意识，对提高学生的写作水平有很大的帮助。充分利用多媒体网络这一现代教育技术，学生的写作水平将会不断提高，网络将为作文教学注入新活力，开辟新天地。
　　作者单位：宿迁市泗阳县张家圩镇中心小学

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