《传染病的预防》教学设计
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作者: 林丽虹
一、教材分析
教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，通过调查了解当地易发生的传染病，进而归纳人类传染病的类型、病因及特点。在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生与周围的生活环境有一定的关系。教材中还匹配了形象的示意图，通过观察、想象、理解各图的含义，找出预防传染病的方法，进而阐明了要想预防人类传染病，就要根据不同的传染病采取不同的预防措施。
二、教学目标
知识与技能：理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
过程与方法：对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。
情感态度价值观：知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。
三、教学重点
常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
四、教学难点
密切联系生活实际，用身边的实例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节和预防措施。
五、学情分析
对于传染病，学生了解不多，但课前的调查对学习本节有一定的铺垫作用，应让学生做好。同时可以联系遗传病的知识作为比较。
六、教学方法
本节按照和谐教学法的基本规则和理念，借助现代化教学手段，充分调动学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，以学生活动为主，通过课前收集资料、自主阅读、讨论、小组内质疑、交流、角色扮演等多种活动，为学生提供充分展示自己的机会，教师以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。
七、教学准备
学生：课前调查当地常见的几种传染病。
教师：搜集有关传染病的资料和录像片，制作多媒体课件。
八、教学过程
（一）激发阶段
用多媒体播放甲型H1N1流感视频，提出问题：当甲型H1N1流感突如其来时我们该如何对付？激发学生学习探究的欲望，引出课题。
（二）导学阶段
出示导学提纲，教师讲述：这节课，我们要弄清楚什么是传染病及其病因？传染病有什么特点？传染病流行的三个基本环节是什么？预防传染病的一般措施有哪些？使学生明确学习探究的目的。
1.传染病的病因及特点
教师组织学生交流课前调查的传染病及生活中采取的应对措施。引导学生一起分析所举疾病，组织学生以小组为单位，讨论、交流、归纳人类的传染病类型、病因及特点。学生以小组为单位，根据导学提纲自学并讨论解决问题，组内质疑互评。教师最后用投影小结展示人类的传染病、病因及特点。
设计意图：培养学生课外活动、收集资料、小组合作、分析、总结、归纳、交流的能力。
2.传染病流行的三个基本环节
教师讲述传染病流行必须同时具备三个基本环节，并展示课件。传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。学生仔细阅读理解这三个基本环节的概念。教师再出示课本“身边事”的图片，请学生辨析传染源、传播途径和易感人群。培养学生阅读理解概念以及思维、创新等能力。
教师鼓励学生结合身边的实例（流感）大胆进行想象、创新，进行角色扮演。
设计意图：增强学生对传染病流行三个环节的感性认识，区分传染病的三个基本环节，抓住概念的本质。
3.预防传染病的一般措施
设疑过渡：现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发呢？我们应该怎样针对这三个环节来预防传染病？
（1）教师出示课本图7-6，请同学们分组分析讨论，找出各图的预防措施分别是针对传染病的哪个环节？并举个例子加以说明。学生观看课件，分组讨论，以小组竞赛的形式进行交流，组间互评。最后师生共同小结传染病的预防措施。
设计意图：培养学生观察分析、小组合作讨论、交流的能力。以小组竞赛的形式进行交流可以调动学生学习的积极性和主动性。
（2）教师展示艾滋病的资料，引导学生分析分析艾滋病的传染源、传播途径、易感染人群以及应采取的预防措施。
（3）教师播放禽流感、SARS以及当前正在肆虐的甲型H1N1流感的录像。提供给学生一些传染病的资料（最新报道），播放传染病的宣传短片，使学生认识到预防传染病的持久性，使其增强社会责任感。
设计意图：使学生认识艾滋病等传染病对人类健康的危害以及预防的重要性、紧迫性和持久性，以增强社会责任感。
（三）课堂小结
教师讲述：通过这节课，我们掌握了什么？要求学生以小组竞赛的形式回答总结，指导学生间的补充和交流，并鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。
设计意图：培养学生整理、归纳、总结的能力。
九、板书设计
（一）传染病的病因:由细菌、病毒和寄生虫引起。
（二）传染病的特点：1.传染性；2.流行性。
（三）传染病流行的三个基本环节：1.传染源；2.传播途径；3.易感人群。
（四）预防传染病的一般措施：1.控制传染源；2.切断传播途径；3.保护易感人群。
十、教学反思
本节按照和谐教学法的基本规则和理念，借助现代化教学手段，采用多元化的教学形式，如：视频、小组讨论、竞赛、角色扮演等，充分调动了学生学习的积极性和主动性，学生思维敏锐，讨论热烈，气氛活跃。教学注重联系实际，注重情感价值观教育。不仅使学生掌握了本节的基本知识，而且还培养了学生的课外活动能力以及小组合作讨论、交流、分析问题和解决问题等的能力。通过本节课的学习，学生在思想上更加热爱生命、热爱生活，重视传染病的预防，正确对待患有传染病的病人，教学效果甚佳。
作者单位：莆田中山中学
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