多媒体在初中语文课堂教学中的应用

来源:用户上传      作者: 杨巧英

　　随着信息社会的到来,多媒体辅助教学在课堂教学中的应用越来越广泛。多媒体技术引入初中语文课堂,打破了传统的教学模式,给语文教学带来了强有力的冲击,也对广大语文教师自身的素质提出了更高的要求,如何才能更好地适应新时代语文教学的要求,有效地提高教与学的效率。下面就结合自身教学实践谈谈。
　　一、利用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣
　　语文课堂教学中,教师可用课件、模型、幻灯片、录音录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界中。如学习《沁园春・雪》时,先播放这首歌,再配上Flash动画和配乐朗诵,学生为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉,又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服,使学生产生强烈的求知欲望。
　　二、利用多媒体化静为动,调动学生的学习兴趣
　　多媒体能为师生创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,引起学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。如《口技》教学中,利用多媒体展现许多动物的图片,运用Flash动画模拟动物的声音,将学生引入到即将学习内容的有关情景之中,这样既活跃了气氛,调动了兴趣,又促进了学生的思维。
　　三、利用多媒体变难为易,提高学生的学习兴趣
　　计算机多媒体教学能模拟仿真,化抽象为形象,它能展示文字、图片、图像、声音于一体,突破教学的重点和难点。如在教学沈石溪的《斑羚飞渡》一文时,当讲到“在斑羚集体遇难,被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,老斑羚心甘情愿地为一群年轻斑羚做‘桥墩’,用生命为下一代搭起一条生存的道路,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举时”,教师播放动画课件展示如何跳跃的场面,学生一下子就清楚了课文上所描绘的场面了,对文章意境的理解就容易了,比教师用语言描述要好得多,从而激发学生对斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神而震撼,树立了舍己为人的英勇精神。
　　四、利用多媒体整合各种信息,培养学生的自主学习
　　利用课件,理解课文内容,学习所要掌握的知识。如教学韩愈的《马说》时,我利用Dreamweaver8.0软件做了一个网络学习课件,课件开始插了一段歌曲《骏马奔驰保边疆》,又插播了一段视频《最后的马帮》片断,一下子就激起了学生对马的喜爱之情,自然而然就进入了对课文的学习之中,然后让学生主动去网上查阅有关的资料,浏览网上信息,学生积极提供网上的各种信息,师生共同甄别比较,在和谐愉悦中完成了学习任务。
　　总之,在语文课堂教学中,恰当利用多媒体进行语文课堂教学,能化难为易,使教学生动形象,达到优化语文课堂教学,提高语文教学质量,全面提高学生素质的目的。
　　作者单位:河北省迁安市马兰庄镇初级中学

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