贫困、不平等和非洲教育危机

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　　非洲教育晴雨表指出在撒哈拉以南的非洲１．２８亿适龄入学孩子当中，只有大约一半人能入学接受教育，获取基本的技能，健康成长。研究进一步提出，如果你是一名来自贫穷家庭的女生，就读于农村的小学，那么你可能学不到重要的技能，例如，读写和数学。这些性别、收入和地方教育的差距，在大部分的撒哈拉以南的非洲国家随处可见，南非、乌干达、马拉维、津巴布韦、博茨瓦纳和莱索托等国家尤其严重。
　　暂且不说某些国家殖民主义遗留下来的问题，种族歧视和种族不平等问题，还有一系列其他因素导致农村和城市学生教育差距持续扩大，想想整个非洲大陆的农村贫困问题的严重性，不难得出一个结论，从社会经济视角来考虑平等教育的资源问题，农村小学生是最弱势的群体。农村学校总体上师资短缺，而且缺少资深教师。教师人数过少，而适龄入学儿童过多，师生比严重失调。
　　在非洲教育问题上，这些低得可怜的数字，与非洲地区的贫困、不平等和社会经济条件是脱离不了干系的。教师通常不愿意到贫困地区工作，因为城市有更多的就业机会和更高的收入，城市居民有更好的生活质量，可以更好地利用良好的基础设施、医疗保健等其他服务和公共产品。贫困地区缺乏甚至没有基础设施和其他重要的社会服务的保障。社会经济条件又对贫困地区学生的教育质量造成了消极影响，很多学生甚至因为自身或者家人身患疾病而被迫完全辍学，还有很多因为父母的愚昧无知而深受其害，教育不公平现象非常突出。
　　应对教育危机，非洲政府必须出台相应的措施，降低农村地区的贫困程度，例如，优化基础设施、卫生和医疗条件，促进农业现代化。城市化建设有利于非洲工业化发展和经济增长，协调城乡发展，缩小城乡农村教育质量差异。非洲政府应鼓励教师去贫困地区执教，对其发放额外津贴。对于非洲发展合作伙伴，他们可以鼓励和支持专门针对农村学校的举措和项目，帮助提高这些贫困地区的教学水平。非洲政府和国际慈善机构都必须共同努力解决这个问题，防止“贫者愈贫，富者愈富”恶性循环继续发展。
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　　（编译　朱秋蓉）
　　本栏责任编辑 魏文琦
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