新课程理念下初中英语有效教学的实施策略

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　　[摘要]新课程理念强调英语教学要充分发挥学生主体，教师主导作用。英语教师应借助多种教学手段营造语言情境，唤起学生主动参与课堂教学的热情，持续保持学习英语的动机，让学生轻轻松松学英语，寓教于乐学英语，高效有序学英语。
　　[关键词]新课程理念；初中英语
　　
　　《中学英语新课程标准》指出，“英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力的过程”。因此，在初中英语教学中，教师要学会运用新课程理念，引导学生积极主动的投身于课堂教学活动中，提高英语学习兴趣，掌握英语学习方法，提高英语教学效率。
　　一、营造学习情境，激情引趣学英语
　　国人学习英语的最大难题就是缺乏较为真实的语境。而初中生学习英语又处于起步阶段，因此营造一定的学习情境，调动他们的学习激情是十分重要的。教师要学会运用语言、表情、动作鼓励学生大胆说英语，让学生相信教师。如开学第一课教师可以说“I am not only your teacher but your best friend．”会增加师生之间的亲近感“No matter when you are in trouble，please ask me to help you．”会增加学生对老师的信任感。而且在表达“起立”、“坐下”、“准备好了吗？”等一些课堂用语时，教师可用双手做动作“Stand up，please”，“Sit down，please”“Are you ready? “，表扬动作和用语，”Good， good， very good!“并带着全班同学一起做这些动作，他们会很快的融入到英语课中，调动了他们上课的积极性，并且对以后的英语课充满了期待。
　　二、加强方法指导，循序渐进学英语
　　1.带着动作学好音标。掌握学好英语的武器因为学生普遍基础较差，刚接手时笔者会从最基础的音标入手。在一年级学习英语字母的时候就要牢牢地打好基础。每个字母的代表发音如”A“发[æ]，代表单词apple， 在教的时候将字母，发音，代表单词一起组成A，A，A， （同时做字母操，双腿分开，双手从头上举起，掌心相合）[æ], [æ], [æ](同时要求伸出三根手指，嘴巴张到中指的宽度)，apple（同时用双手做出苹果的样子）。以此教完26个单词，形象的完成三个内容的教学。在教单词时笔者先让他们自己根据后面的音标，再让一个小组一个一个地读，同时看他们哪些音标会念，哪些念不准，哪些人错了，哪些根本不认识，做到心中有数。在教单词时一个音标一个音标地复习、认识、学会、巩固。慢慢的，学生会自己就会认读单词了。学习英语的最大困难读说就这样被渐渐地克服。
　　2.日积月累。扩大词汇量词汇学习是英语学习的重要组成部分，英语学习离不开词汇。为此，从一开始，我就要求学生们除了日常的greeting外，第一个重要的内容就是class report，上课之前。轮到的同学自己准备，有不会的地方就询问笔者，然后上课时，站在讲台流利地完成精心准备好的class report， 这样既可以扩大词汇，又可以锻炼口语能力。其次，每节课开始的第二个重要内容，一天一条谚语。备课的时候准备一条简单的谚语，板书在黑板上，写出生单词的音标及汉语意思，然后学习。这样日积月累，久而久之，词汇量就会逐步增加。
　　3.定期阅读。每周上一节英语阅读课。课前准备两篇阅读理解材料，最好是风趣幽默的文章。首先给出十分钟得时间让他们自己完成，然后核对答案，最后进行讲解。讲解的时候也要分为几个步骤。首先，让同学们画出里面不懂的单词或者是句子，以小组的形式进行，看哪个组找得更加完整，并进行表扬。然后板书单词，写出音标。然后找出重要句型或者短语，进行讲解，并且举出相应的例句，最后加以练习。长此以往，同学们的词汇量就会与日俱增。
　　三、尝试游戏教学，寓教于乐学英语
　　1.可加强学习动力，提高学习积极性语占课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学牛的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
　　2.可提高学习效率心理语占学所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。
　　3.有益于融和师生关系教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之问产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大提高教师在学生心目中的威信和地位。
　　总之，新课程理念下的初中英语教学应充分尊重学生的主体性学习地位。教师要根据教学目标和教学要求，合理运用教学形式增强课堂教学的趣味性和实效性，让学生在学习情境中放松身心，主动参与，切实提高英语听说读写基本技能。
　　
　　[参考文献]
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　　[3]戴广梅.初中英语情境教学问题探究[J].读与写:教育教学刊，2011，（8）.

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