浅谈中学诗词的教学
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我国是一个诗歌大国。漫步在古典诗词的百花园中，可以说是姹紫嫣红、争奇斗艳；令人目不暇接、美不胜收。
我国历来重视诗歌的教化作用，历代大儒、大师无不经历过古典诗词的浸润。孔子就在《论语》中对他的学生说：“小子何莫学《诗》?《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
现在的孩子，背不了几首古典诗词已经不是新闻。我常常杞人忧天：传统古典文化严重缺失下的青少年怎堪传承源远流长的中华文明呢?加强青少年的古典诗词教学实在是刻不容缓。
优秀的古典诗词作品往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。
一、加强古典诗词教学，益处多多
1.古典诗词教学可以丰富语言
文学是语言的艺术，而古典诗词语言的精纯是语言运用的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的作品，语言风格也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的渊薮。学生多读这类古典诗词，对于他们学习优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑有着直接的作用。
2.古典诗词教学可以愉情悦性
古典诗词教育是一种美育。脍炙人口的诗词名篇为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美，自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。
3.古典诗词教学可以健全人格
青少年时期正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。积累人生经验就需要得到启发和帮助。古典诗词是社会人生的浓缩，优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。众多古典诗词都给学生提供了认识当时社会，体会古人生活和生存状态的审美范本。
4.古典诗词教学可以启迪心智
英国诗人雪莱说：“诗是神奇的东西，它既是知识的圆心，又是它的圆周；它包含一切科学，一切科学也必然溯源到它；它同时又是一切其他思想体系的老根和花朵。”由此可见，“创造”乃是诗歌的生命和灵魂。诗人们用新颖的构思和奇妙的想象，在自己的诗篇中创造着一个又一个广博、瑰丽、神奇的世界。中小学生多读些古典诗词，有助于发展学生的形象思维能力，唤起丰富的联想和想象，发展想象力，进而诱发创造性思维。
二、在古典诗词教学过程中，我们应处理好以下几方面的关系
1.理解古典诗词的悠久历史与现实意义的关系
中华民族在五千多年文明史的创造过程中，一代代文人墨客的辛勤笔耕，留下了一卷卷不朽的篇章。这些作品对我们后学者来说，可谓博大精深，但却因为年代久远而造成了较大的学习困难。这除了语法结构的差异之外，还有一个主要的原因，是我们对诗歌的时代背景及蕴含其中的深刻道理难以理解。这就要求我们不能光从词语解释、语法结构、篇章布局进行学习，还应该尽可能详尽而生动地透过作品产生的时代背景，进入文章藉以产生的年代中去，使自己有身临其境之感，从而明白诗人因何而发，为何而叹，我们也应入情入理，谈古论今，把诗歌中表达出的情感、理喻融化到自己的心境中，品味其语言美，鉴赏其因事而发的思想情感，以及亘古难移、影响至今的文人思想，进而理解诗歌中所蕴含的历史文化积淀和现实意义。
2.理解古典诗词的博大精深与生动形象的关系
灿烂的古典诗词为我们展现了我国古代历史和古代文化的特有的价值，折射出中华民族的传统美德，形成了摇口多姿的文学风格，创造了无与伦比的丰富优美的民族语言。我们应在拥有了一定的形象思维和审美情趣的能力之后，去充分感受古代文学的文质兼美、形神俱佳的意境和美感。以声传情、声情并茂，使自己融汇于作者所创造的艺术境界，体验到作品所饱含的感情和情境；通过内容的赏析，领会作者笔下生活的丰富多彩，享受大自然的美景，以及如何运用语言描写生活，把古代的 “彼情彼景”变成眼前看得见、耳边听得到、心中想得透的生动情境，进而感受到作品的意境，达到化深为浅、化虚为实的学习效果。
3.理清古典诗词学习过程与人生启迪的关系
中学课文中选用大量古典诗词，其目的不仅仅是要培养我们具有初步阅读的能力，更要我们学会赏析，从中吸收优秀文化和道德修养，塑造完美的人格。若能在学习过程中，不畏古典诗词艰涩难懂，而是将自我主动地融入教师所创设的“美、智、趣”的学习环境，融入“亲、助、乐”的师生人际关系，激发出自己学习的主观能动性，吸收历史人文的思想，关注自己的价值取向，“披文入情”、“以析促评”，就一定能以优秀作品反映直接美感、深刻哲理、思想火花，来启迪自己树立正确的人生观、价值观，养成自己对真理、对事业、对完善人格的执着追求的优良品质。
一个有素养的人可以不写诗歌，但却不能也不应该不喜欢诗歌。为了孩子的终身幸福，我们必须补上古典诗词教学这一课!
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