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高中语文课堂中古诗词教学刍议

作者:未知

  前段时间央视主办的《中国诗词大会》,让我们重温经典诗词,感悟中华诗词的美好精髓。年仅16岁的高中生武亦殊在中国诗词大会上反应灵敏,沉着冷静,诗词储量之丰富,令人瞠目结舌,不觉拍案叫好。作为一名高中语文教师,不禁反思,在自己的教学过程中,应怎样更好地传承这一传统文化,如何加强对经典诗词的渗透,引导
  学生发自心底的热爱诗词,提升自己传统文化底蕴。
  现阶段,我们所采用的中学语文教材,以文字为载体,选取部分经典古诗词,语文教师通过语文教材,在学生和古诗词间建立一个纽带,使学生在经典诗词中吸收更多的知识和道理,找寻其沉淀的丰富的文化内涵。
  一、内容的把握
  古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,高中课本中古诗词的节选,在一定程度上体现了我国丰富的古诗词文化。古诗词文化给我们带来文学美的同时,也给我们带来了一些古代的核心价值观和道德观等,重视中华民族的传统文化精神在当今仍具有重要的现实意义。
  在具体的古诗词教学中,首先需要关注诗词作者。所谓知人论世,弄清楚作者的生平以及生活的经历和情感的流露,才会更好地理解古诗词的内涵。其次,欣赏词作者要重视作品的语言文字。通过语言文字的赏析,才能体会作者的真正意图。在教学实践中,教师要引导学生自行推敲词句,通过词句让学生感受到中国传统文化的意境美。最后,挖掘诗词的文化意境,了解作者通过诗词表达了自己怎样的人生观和价值观。
  如学生比较熟知的诗人杜甫,他是我国文学史上伟大的现实主义诗人。在学习《登高》《蜀相》两首诗之前,应系统地对杜甫的生平经历、文学思想作一梳理:家世背景、年少优游、仕途不顺、战乱流离、为官时期、西南漂泊、江舟长逝,通过对杜甫一生的整理,联系历史背景,使学生对杜甫的不同时期的诗歌有更深入地了解,增进学生对诗歌文化内涵的理解。
  二、情感的渗透
  在高中语文教学过程中,教师在传授学生知识、方法、技能的同时,应更多地关注学生的情感态度和价值观,通过对经典文化的背诵来挖掘传统文化的人文性。对于代表传统文化精华的古诗文作品,理解文章中作者所要表达的思想感情,不仅能更好地理解作品,而且对中国的传统文化会有更深的体会。
  如人教版高中语文教材中,《离骚》《登高》洋溢着爱国主义的思想感情,表现了作者兼济天下、积极用世的价值取向;《归园田居》蕴含着宁静淡泊的隐士情怀,代表了古代知识分子独善其身的精神追求……我们应充分利用古诗词教学,让学生在诵读中拓展文化视野,积累文化知识。
  三、意境的营造
  古诗词中的意境美,要让学生在反复的咏诵过程中自行感知和体会。因此,朗读是古诗词教学中很重要的一环。在课堂上,引导学生朗读,要不拘一格。学生朗读时可以小声自读,轻言慢语,读出韵味;还可以高声诵读,慷慨高昂,读出激情。同时注意停顿、轻重音、语调、语速的变化,读出明快的节奏感。
  在诵读中尽情渲染美,而后深入体会诗词的意境美。诗词阅读欣赏中,重要的活动是把握诗词创设的意境,进而体会诗词所表达的思想感情。而意境的体会与把握,需要读者的想象来完成。这就需要教师在教学过程中,有针对性地引导,运用初步感知的画面,来把握诗的意境,体会作者的思想情感。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,可由《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》引入,使学生在雄浑的音乐中联想到鼓角争鸣的三国时代,想到三国时期的众多英雄,想到苏轼词中的周瑜,设置悬念,理解作者寄予的思想感情。
  四、经典的阅读
  课外阅读时间,教师可指导学生阅读相关经典诗词。当前高中生的主要精力集中于各种考试,课外的阅读量不多。有的学生不知道如何选择课外读物,因此教师可以选择一些優秀的古典诗词向学生进行推荐,并设置一些难度适中的问题来引导学生阅读,调动学生的主动性,阅读的同时,参阅相关资料,深入对文本的理解。
  经典诗词内容,大都有一定的背景与之相关,通过查阅资料,学生可以细致了解这些背景,帮助他们更好地学习领会,了解经典诗词的内涵和精神,加深对古诗词的认识,也能更好地激发学习兴趣,提高自己的思想境界。如,辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》,词中多处运用典故,紧扣题旨,增强作品的说服力和意境美。教师可引导学生预习时查阅相关资料,了解写作背景及典故内容,感受其豪壮悲凉的感情基调,理解作者的爱国情怀。
  五、环境的熏陶
  通过设置古诗词环境,促进古诗词氛围的形成,使学生在日常生活中受到传统文化熏陶。如,可以通过文化名人的诗词、格言、警句装点教室,在教室开辟相关专栏,并让学生结合他们所熟悉的诗词文化或诗词作者情况进行分析。在语文教学活动中,欣赏反映古人名人传记生活的视频资料,如《百家讲坛》中的《李白》《杜甫》《苏轼》等专题片等。通过媒体名人讲座激发学生对古诗词的兴趣,让学生对优秀传统文化心向往之。
  教师还可以通过熟读成诵、品读积淀、感受交流、学习拓展等方式,来达到文化课堂的活跃。同时,引导学生从其他课程资源中不断地扩展和丰富其知识领域。学校可通过增加图书馆藏书,不断开发文化课程、开展校内文化活动等方法来开阔课外文化视野。
  总之,中国传统文化对培养高中生的思想、陶冶情操和树立道德价值观具有重要的作用。通过高中语文教学中古诗词文化的渗透,不仅是学生能够应用传统文化理解文学作品,而且能够对中国传统文化有更深的理解和体悟,全面提升学生自身素质。
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