浅谈写字教学
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摘要；写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视幼儿写字兴趣的培养。
关键词：写字 因材施教教学
写字教学是提高幼儿素质的基本要求。特别是对于幼儿幼儿，通过写字教学，可以培养幼儿的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对于幼儿的写字教学有以下几方面的体会。
一、为幼儿树立一个良好的榜样
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对幼儿有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于幼儿来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给幼儿的应该是一个个端端正正的汉字。幼儿都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为幼儿模仿的对象。
二、培养幼儿的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视幼儿写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于 幼儿来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据 幼儿的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1、生动有趣的故事激励。小幼儿爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了幼儿的兴趣，是练字的生动教材。
（2）能激发民族自豪感的故事。为了让幼儿明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。为了引发幼儿认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给幼儿听。特别是一些象形、会意的汉字，让幼儿能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动幼儿练字的积极性还能培养幼儿良好竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让幼儿把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。
（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的幼儿得到一个“小动物”。
3、定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的幼儿作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让幼儿看到自身的价值，增强幼儿的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三、教给幼儿写字的方法和技巧
1、基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对幼儿进行严格的笔画指导，让幼儿打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3、字的结构。汉字的结构变化多样。由于 幼儿的生字都写在田字格里，因此，可以要求幼儿借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示幼儿注意。在每一次写字中，我都要求幼儿做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让幼儿观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，幼儿才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让幼儿一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让幼儿明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
四、保证练习时间，因材施教
幼儿接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的幼儿，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的幼儿，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让幼儿在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了幼儿的知识面，更培养了幼儿的创新能力。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。
五、齐心协力，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，幼儿习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我促使幼儿的习字由课内向生活延伸，要求幼儿写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传幼儿良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对幼儿每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映幼儿最近的写字情况，请家长关心、帮助幼儿习字。
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