浅谈学生学习语文兴趣的培养

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　　兴趣是学习最好的老师，因而，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发学生学习语文的兴趣进行反复探索和努力。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？就此，我浅谈一下几点自己的看法：
　　 一、让学生感受到老师对语文浓厚的兴趣。
　　作为老师，想要学生做到的，做好的，自己必须先行一步，尽可能地去影响学生。在语文教学中要体现教师的风采，教师要有深厚的感情，浓厚的兴趣，可以以故事的形式向学生讲述自己对语文的喜爱；同时更要有渊博的知识，宽广的视野，深深地吸引住学生，并且对语文中的某些问题要有独到的见解。
　　二、选好与课文相关的阅读材料来激发学生的学习兴趣。
　　精美的文章和动人的故事，容易吸引读者，使之精神高度集中，投入到文章和故事中来。因此，上语文课之前，选一篇与之相似的精篇或一个动人的故事与学生共读，这一环节十分重要，会收到事半功倍的教学效果。例如上《故宫博物院》一课时，先讲一段有关故宫里的神秘故事，让学生似知非知，产生极大的好奇心，于是对课文的阅读产生强烈的欲望，这样长久坚持，学生会自然而然地喜欢上语文，对于我这门功课产生浓厚的兴趣。
　　三、开展竞赛，激励学生自主学习。
　　每一个学生的好胜心都较强，在教学中针对学生这一心理特点，巧妙地恰当地多组织一些竞赛，对提高学生的学习兴趣，也能起到重要作用。如开展知识竞赛、演讲比赛、作文竞赛等等。有的学生不仅课内知识掌握得扎实牢固，课外知识也很丰富，在知识竞赛中脱颖而出，名列前茅。但有的学生课外知识较贫乏，为此我进行双重鼓励，即对上和对下，并鼓励上带下，共同学习，共同进步。
　　四、作业多样，唤起学生的学习欲望。
　　作业设计可写、可读、可看、可操作、可游戏，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写多种多样形式相结合，让学生动脑、动手、动口，符合他们的好奇的特点，把语文技能的培养与活动贯穿其中，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业时尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。例如上完《丑小鸭》一文后，让学生联系自己的生活体验，写片段作文‘丑小鸭和我’，虚实结合，图文相间，之后进行演讲和展览。这样的作业，能唤起学生学习的欲望，更乐于学习语文。
　　五、改变传统的教育模式，培养学生的语文学习兴趣。
　　学习与吃饭一样，天天都要吃。如果我们每一天都吃同样的饭菜，必然会没胃口。同样，即使某种教学方法比较好，如果每天都用，必然会丧失原有的魅力，只有新奇的刺激才能引起学生的学习‘胃口’。
　　 语文加入音乐，是我们常用的教学方法，语文课才能充分调动学生的听觉器官和发声器官，让学生在优美旋律中感受教材内容，这样会收到预期的效果。如教学《水调歌头•明月几时有》时，把学生带到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”的美好祝愿中，让学生在美的歌声中牢牢记住这首词，快乐地学习着。
　　把绘画引入课堂，也是吸引学生的手法之一。绘画可变抽象文字为具体可感的视觉形象，使之生动直观。如在上《观沧海》一诗前，让学生依据诗的内容画一幅海面的壮观景象，把学生带入苍茫壮丽的大海中去，使学生的学习兴趣和审美情操都得以锻炼。
　　总而言之，兴趣是学生学习的最好老师。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意图”。所以，在语文教学过程中，要用各种各样的方法让学生对语文产生浓厚的兴趣，才能让学生愿意学习语文，才能让学生学好语文。让知之者为好之者，好之者为乐之者，这是我们每一个语文教师所追求的教学目标之一。

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