浅谈初中物理实验教学

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　　物理是一门以实验为基础的科学，对初中物理课程学生对其表面的现象兴趣较浓，但上升为理性认识其规律这一点做得较差，这直接影响学生们运用规律解决实际问题就更差少些。所以如何搞好初中物理实验教学尤为重要，这是提高学生认识物理规律很重要的一环，这也是学好初中物理的基础。
　　目前，我们部分家村地区学校实验设施，条件较差。有些分组实验设有办法进行。因此，教师的演示实验做得如何直接影响教学质量，下面我将这几年教学中的一些体会，罗列如下，望大家批评指正：
　　一、做好课堂演示实验,改变传统演示方式。
　　1、对于大纲要求的演示实验，让同学提前预习，在进行新的实验时候，请两位同学上台代老师做，老师在一旁监看，如果有做得不对的地方，就立刻指出来，与同学们共同探讨，这样既可指引实验的同学正确完成实验，得到锻炼，又不会让下面在座的同学感到无事可做，让他们的思维和实验者一起参与到这个实验中去，教师可时而到下面巡视，观察并督促全体都参与其中，实验中学可能出现这样或那样的问题，老师及时提出，这可是增加课堂活力的催化剂。
　　课后，仪器器材可由科代表暂保管仪器一天，供课堂中未参与同学的实验（确保实验的安全性），这样，同学们实验参与率较高，也就改变以前演示实验的传统做法――老师在台上做，学生在下面只是一个观众。
　　2、对实验得出的结论，我们应尽量让其形象，便于记忆，这便于学生 更好掌握这一物理规律。比如在学习折射现象时，光从空气射入水（玻璃）时，入射角大于折射角；光从水（玻璃）射入空气时入射角小于折射角。此规律如果只停留在表面文字的记忆，容易混淆、遗忘。即使在实验中认识观察了此现象到了期未或中考复习时，由于学习的知识甚多，也容易忘记，我在实验时让学生仔细观察两种情况下两种介质中角度的大小，并和同学们一起将这一点归纳为“空气里角较大”。经实践证明，只要学生学习之后就很难忘记，并对在岸上观察水里物体虚象的作图等问题时能灵活运用。
　　3、适当增加些必要的演示实验，这让学生切身地体会到，实验是物理学科基础而这些实验都来自干我们的自然生活之中。
　　二、积极利用生活中常见物品做好实验，并鼓励学生做好课外小实验。在平时教学中，我们可利用身边物品做好实验。这样的实验生动，亲切，学生对其印象极深。此如在讲压力效果时，压力相同情况下，受力面积对其效果的影响，可让同学感受一下坐独登的登面和四只脚的感受，这样学生可以深刻理解压强与受力面积的关系。讲轮船原理时可用牙膏皮空心制成轮船模型，讲电流时，用水的流动形水流来类比电荷是定向移动形成电流等。另外，鼓励学生做好课外实验，比如在讲沸腾时，鼓励学生 在社会实践课上制作纸锅，讲照相机时可给各小组发一个凸透镜片让他们使用制作照相机模型，可让他们直观感受蜡烛在照相机模型成的倒立象，锻炼他们的动手能力，激发物理兴趣，还可让他们从中感悟到人与人之间和作的重要性，并在学习中建立互助的协调关系。
　　三、做好分组实验。实验前让学生做好充分预习，对于实验所要求的条件要充分把握，对于多次实验的目的要清楚，老师应举出对比讲解，让学生挖掘相同和异同还处，比如伏安法测电阻，和电功率时，哪一个是取平均值，为什么要取平均值，对于实验数据要科学处理，比如列表法，要培养学生自制列表记录数据，会独立使用描点法完成图像，让他们切身感受物理图的由来。
　　总之，通过课堂内外的实验，让同学们能感受到实验来自于生活，且与我们的生活密切相关，并能从自然现象中发掘规律，探索大自然的奥秘。

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