如何提高《建筑力学》的教学质量
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作者: 何海蓉
[摘要]《建筑力学》是为建筑学专业的学生开设的一门理论性、实践性较强的技术基础课，旨在培养学生应用力学的基本原理，分析和研究建筑结构和构件在各种条件下的强度、刚度、稳定性等方面问题的能力。从教师自身、课堂教学中对学生智能的培养和多媒体等辅助教学手段三方面，对如何提高建筑力学的教学质量进行了阐述。
[关键词]《建筑力学》 教学质量 业务水平
《建筑力学》是为建筑学专业的学生开设的一门理论性、实践性较强的技术基础课，旨在培养学生应用力学的基本原理，分析和研究建筑结构和构件在各种条件下的强度、刚度、稳定性等方面问题的能力。通过本课程的学习，使学生具备必须的建筑力学基础知识和力学思维能力，具有对一般工程结构作受力分析的能力；对构件作强度、刚度及稳定性核算的能力；了解材料的主要力学性能并具有测试强度指标的初步能力，掌握杆件结构组成规律，对常用杆件结构能合理的选择计算筒图的能力，为今后学习后续课程、直接应用工程实践、解决实际工程问题打下扎实的力学基础。如何提高建筑力学的教学质量是每位教师必须思考的问题，下面从三个方面进行探讨。
一、提高教师自身的业务水平。是提高教学质量的前提
日本教育家泽田庆辅说过：“教师在班级里首先是某一学科的专家，是知识、原理和技巧的传授者，是培养解决问题能力的辅助者”。学生把教师当成他们获得知识的一个宝库，一部活的教材。学生有什么疑问都会找教师。相信教师可以帮助他们解决一切疑难。所以。教师必须对本学科有扎实的理论基础有较为广博的新知识，对当前科学技术的发展，建筑力学上的概念、知识、计算原理、计算工具以及工程结构形式的更新，都必须有相当深度的了解，才能适应不断提高教学质量的要求。否则是满足不了学生愿望的，也不能启发学生的智慧。因此，要提倡教师接受继续学习。我曾在网上看到广东省力学教研分会专门请广东省力学学会和建筑学会的专家分别就当前新兴建筑力学与工程实际相结合、建筑优化设计等作的专题报告。他们介绍了当前建筑力学上概念的更新和复合材料的更新，当前新兴建筑物的计算原理和计算方法，如高层建筑物的框中筒、筒中简结构，斜拉杆桥以及不分缝环形桥面温度应力的解决等问题，使我开阔了视野，增长了知识，提高了我自身的业务水平。
二、注重课堂教学中培养学生的智能。是提高教学质量的关键
众所周知。搞好课堂教学是保证教学质量的关键。课堂教学是一名教师与许多学生之间以教材为媒介的知识交流过程。教师如何向学生演示教材，是用言语说明。还是借助视听教具，是班级授课、小组讨论，还是个别教导，是一开始就授予应当学习的一节内容，还是用发现法让学生思考问题，等等，都应围绕如何培养学生的智力能力为中心。学生在学习中智力与能力的增长和获得是由其心理的学习意向，即注意、情感、动机、意志来支配的，它们是学习的动力。为此，学生学习过程是一个以“意向动力”为核心的智能发展心理结构。在建筑力学教学中如何具体地培养学生的智力能力呢?
1.首先让学生明确建筑力学在本专业中的位置和在工程结构计算中的作用，激励学生有强烈的学习欲望。即培养学生的意向动力。
2.善于向学生提出问题，启发学生发现问题。一切研究、探索都是从提出问题开始的，只有在教学中注意引发问题，才能激发学生的思考能力。讲一堂课要层次分明，脉络清晰，一环扣一环，引人人胜，关键在于教师能否事先根据教材内容设计好几个逐步深八的有份量的提高。例如。在材料力学中关于应力状态概念及平面：应力状态分析两节课的授课中，可以提出如下几个逐层深化的问题：(1)为什么铸铁压缩时沿35°～39°斜面上发生剪断破坏，扭转时沿45°斜面上发生断裂破坏?启发学生思考斜载面上应力的状态。引出一点应力状态的概念。(2)研究一点应力状态的方法是什么?启发学生回忆前面所熟知的截面法，即围绕一点截出应力单元体。(3)应力单元体中三对互相平行面上的应力怎样确定?启发学生具体问题具体分析，通过拉、压、扭、弯的例子，可以完全由前面学过的知识确定。启发学生用熟悉的截面法加上平衡条件来解决。通过提出上述问题。一步一步地深化。就可以达到启发学生思考，培养分析问题和解决问题能力的目的。
3.重点阐述问题的思路，发掘问题的内在规律。掌握理论基础课研究分析问题的思想方法，是提高分析问题、解决问题能力的一个重要方面。因此，讲述基本定理、基本公式的推导时应重点阐述分析问题的思路，发掘问题的内在规律。如材料力学四个基本变形中横截面上应力的分式推导中都贯穿了同样的思路，同样的方法。即研究横载面上应力的平衡条件，应变的几何条件以及应力与应变之间的物理条件。讲述时应突出这三个方面的推理，并且着重分析应用公式的条件和物理意义，掌握了这些推理的思路。就可以引导学生在应力研究的王国里邀游了。
4.多用变式和比较方法，增强学生对问题的理解力和记忆力。所谓变式，指向学生提供感性材料时变换所列举的有关事物的形式，以显示该事物的特征，让学生从不同角度上分辨清楚事物本质的和非本质的属性。加深对问题理解。运用比较法则可以增强概念的准确性。使学生通过比较事物之间的联系与区别，突出相比较各事物的各自本质特性，便于记忆。如材料力学中一系列的内力、应力、变形公式正是可以通过比较法使学生加深认识，便于记忆的。
5.选好习题，培养学生提高解决问题的能力。表达能力是能力的一个重要方面。做习题又是培养锻炼学生使用文字、图形、计算来表达思维能力的重要方法。布置习题必须紧密联系工程实际，要求学生作习题时分析要条理化，步骤要规范化，绘图要正规化。对学生严格要求，教师在课堂教学中首先应起表率作用。
三、在课堂教学中重视使用多媒体、模型等辅助教学，是提高教学质量的辅助手段
人的认识过程总是从感性认识上升到理性认识的过程。我们的学生从校门走进校门，对工程实际的认识几乎一片空白。因此。在课堂教学中。教师应注意教学的直观性，充分利用实物、力学模型、电化教具等手段，增加学生的感性认识，从而加深对理论的认识。例如，我们采用多媒体讲述结构力学的绪论，采用槽钢、厂房结构的模型讲述结构计算简图的选择等。对提高教学质量起了很好的辅助作用。
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