浅谈小学语文教学有效性对策

来源:用户上传      作者: 孙彩霞

　　教育的发展已进入了全面教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往千篇一律的课堂教学，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。各位教师应归纳总结教学方法，开创新的教育模式，成为集学者、教学者、交往者、决策者为一身的“完整型教师”。
　　 一、教育环境轻松，让学生享受民主
　　传统教育认为课堂应是严肃的。专制的教学方式扼杀了太多学生的创新思维，使他们的开拓、发现、创新能力下降，而语文更是一个思维想象力的学科。教师怎样在有限的课堂中让学生充分理解，是一个关键的环节。老师应首先放下架子，不能限制他们发表对课文的自我理解。教师是学生的主导，而学生就是主体，要给他们营造一个轻松平等和谐的教学氛围。有时候，一段故事，一句幽默的话语，都能让学生紧张的课堂情绪放松，这样他们更愿意想象并踊跃发言，积极参与课堂提问，并对老师产生好感，更愿意接触老师从而延伸至更愿意学习这门学科。
　　二、组织丰富多彩的口语训练课堂小活动
　　早在两千年前，孔子已经自觉运用口语交际教学，而且产生了良好的教学效果。按理，口语交际教学本应不断发展，日臻完善。然而，在此后的漫长岁月里，它却倍受冷落，悄无声息。小学语文教学是为塑造未来社会人才的，更应当注重培养学生的口语交际能力。
　　我在教学过程中注重口语交际的重要性，针对学生的口语交际能力制定了一系列的课堂活动。每堂课开始时会有学生自主发言，发言内容可以自由拟定，这种发言不但可以提高学生的口语表述能力，更能让学生敢于发言，不再胆怯，同时发言内容是由他们自己选择，有的会讲自己身边发生的故事，有的会朗诵课文，有的会给大家讲一个笑话。课堂发言，让他们不仅口语提高，表达能力更强，而且写文章更加生动、形象。
　　三、组织课外活动，在游玩中得到发展
　　虽然课堂是学生主要的学习基地，但是让他们间接的从老师口里听到对事物的描述，不如让他们自己去发现、去观察、去描述，这样的实践更能让他们开阔视野，并且不是在老师的强制下学习，而是在游玩中学以致用，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
　　四、提高学生的阅读能力
　　说到提高阅读理解能力，似乎是老生常谈，可又为何总是津津乐道、不厌其烦，由此它的重要性可见一般。爱读书很重要，但是会读书更重要。学生应该从小养成好的阅读习惯，有计划、有目标地阅读。
　　如教《珍珠鸟》时，导入新课后，教师动情地范读，学生立刻会被吸引。在新授课的过程中，让学生反复地朗读，体会那人鸟和谐相处的场面，有的学生就会情不自禁地啧啧称赞。通过朗读，学生加深了对作者的崇敬，对小鸟的喜爱之情。特别是作者最后的感悟：“信赖，往往创造出美好的境界。”让学生反复朗读，在读中体会到不管是人与人之间，还是人与动物之间，都要有真诚的信任。在《海上日出》这篇文章中，结尾中写道：这不是伟大的奇观么？到底是什么样的美丽景象呢？可以让学生反复朗读，在读中想象，在读中感悟海上日出的奇景，在想象中勾勒出那美丽的画面，并且进一步理解课文的内容，并在想象的过程中发展学生的思维。
　　五、适当进行家访，与家长同步交流
　　经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。在应对突发事件时，电话、手机短信可以及时联系，却无法替代教师在家访时对学生生活环境、学习条件的直观了解。让家访在如今教学课程中日益没落，不被重视。学生排斥家访，因为害怕教师告状，家长害怕家访，以为孩子犯了错误。这样的家访早该放弃，家访应是老师与老师感情的沟通，共同找到学生更进一步的方法，不能围绕着学习成绩，而忽略了学习环境和家长家教的影响。与家长面对面地沟通交流，在一定程度上恰好可以弥合学校教育与家庭教育的脱节，促成家庭、学校、社会形成合力，保障学生心理的健康成长。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-62554.htm