如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣
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作者: 陈照日格吐
摘 要： 小学体育课大多在室外进行，而且根据小学学生的特点：活泼好动，自制力较差，注意力保持时间短，这些可谓给体育教学工作带来很大难度。根据现场观察和一些富有经验的体育教师总结，本文就针对小学低年级体育课教学中如何培养学生体育兴趣等问题进行了探讨。
关键词： 小学体育 兴趣培养 培养方法
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，鲜明的感情色彩是必备的。学生学习积极性高是具有浓厚的学习兴趣的基本前提。学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。体育实践课一般由开始部分、基本部分、结束部分三个环节组成，由于各环节的教学任务不同，教师既要紧扣教学目的和需要，又要抓住学生学习情绪的变化，充分调动学生的学习积极性，灵活地组织教学。
1.课堂开篇激发学生的学习兴趣
课堂开篇，便是戏剧的开始，开篇引人入胜才是制胜的关键。激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发最佳心理状态，这需要教师有一定的教学手段。教师无论从学生活动的形式、活动的内容还是组织手段等方面，都要为学生创造有吸引力的外界条件，使学生产生好奇、新颖感。通过教师的引导，师生可以小组结伴练习，可以自己编织舞蹈歌曲活跃气氛。这种组织方式既给学生营造了良好的学习氛围，激发了学生的练习热情，达到了热身的效果，又缩短了师生距离。小学低段体育教学，应以游戏为主，使学生在乐中学、学中取乐，实现娱乐性与趣味性的结合。这样不仅为课堂有序顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件，而且达到了教学目的。
2.老书新教引发学生学习兴趣
教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教材是固定的内容，教师不仅要按照新课标内容使学生学到书本上的知识，更重要的是要让学生在理解的同时延伸课本上的知识。为达到此目的，教师一定要重视对学生的启发和引导，使学生在教师的启发引导作用下，轻松地接受新知识。教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而要创设教学情境，依理而据地组织学生，让学生积极思考，提出问题、分析问题、解决问题。教师根据学生所提问题进行边整理、边讲解，引出正确的解决方式，使学生自然掌握新内容。
二、明确学生学习方法
教师不仅要让学生“学会”知识，更要指导学生“会学”知识。学生只有透彻掌握学习方法，才能更好地运用知识，达到学习知识的真正目的。
1.学生自觉学习的方法
体育教学中，一些教学工作者存在一个误区，认为体育教学只是为了增强学生体质，其实不然，体育教学，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“自练通行，自学得之”的目的。教材只是学生学习的主要依据，教师起到的作用应是积极引导学生，取巧得之，要有组织有计划地组织学习材料，教材要符合各年级学生的认知规律性，使学生掌握正确的学习方法。就如学习课文，课前要做好预习课文的工作一样，根据不同的课程内容提出不同的疑问要求。学生要按照教师提供的自学提纲独立思考，经过质疑问难，相互探讨，得出结论。学生通过课前预习，主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过预习，课前主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。
2.学生课堂练习的方法
体育教学的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在某种类同或相同的成分。在安排练习时既要考虑学生身体的素质情况，又要考虑学生自身的知识体系的差异性和间接性，根据不同的内容组织不同的练习方式，在教给学生的练习方法时，根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练，开拓学生的思维，提高学生的组织表达能力，达到良好的练习效果。
在体育教学过程中，应随时组织自我评价、自我检验、对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动。这种活动既能培养学生的组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力，又能给学生创造剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，使学生得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是让学生学到知识，提高学生身心素质的最佳途径。小学体育教学是对小学生进行身体和心理各方面素质教育的培养，是素质教育教学中重要的组织部分。
小学生正处于知识储备的开篇时期，通过体育教学，小学生进入更高层次的一个学习阶段，可以有效提高自制力、身体素质和心理素质。体育这门课程更注重与现实生活的联系，使学生在生活和科学上有良好的衔接，生活科学的交替让学生在知识储备的过程中获益更多。总之，在教学过程中，教师要根据现实情况有效合理地进行体育兴趣教学。
参考文献：
[1]陈明进.小学体育课组织教学的基本途径[J].中国教育技术装备，2011（07）.
[2]陈贤基.小学体育课堂教学方法探析[J].成功（教育），2009（04）.
[3]曹炳山.小学体育课教学改革探讨[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2008（S2）.
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