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小学体育教学中培养学生兴趣的策略构建

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  摘  要:小学体育教学需要提高学生的学习兴趣,这样才可以保证学生充分地参与进去。在素质教育的影响下,小学体育教师需要创新教学方法,建立和谐的师生关系,突出学生的主体地位,提高学生的学习兴趣,合理地设计小学体育课程,保证学生的兴趣,提升学生的综合素质。小学体育教师需要针对小学生的特点,确定学生的兴趣点,保证学生学习的积极性和主动性。在新时期,小学体育教学需要激发学生的兴趣。全面分析小学体育教学现状,结合实践,确定问题,提高学生的兴趣,促进学生的全面发展。
  关键词:小学  体育教学  学生兴趣  教学策略
  中图分类号:G807.1                                 文獻标识码:A                       文章编号:2095-2813(2019)05(c)-0128-02
  1  分析小学体育教学现状
  1.1 获得一定的发展
  经济不断全面发展,为我国教育事业的发展提供了动力。小学体育教学不断更新和补充了教学场地和器材,保障小学体育教学的质量。在新课改的背景下,出现了新的教学理念和教学方法,极大地提高了小学体育教学质量和效率,保证小学体育获得一定的成就。
  1.2 存在的问题
  1.2.1 体育课不受重视
  很多小学不够重视体育课程,因为他们认为体育课的作用比较小,在实际教学当中,其他学科经常占用体育课时间,学生没有机会参加体育锻炼,学生缺乏课时学习体育知识,不利于小学体育课程深入发展素质教育。
  1.2.2 教学理念比较陈旧
  传统教学理念在新时期也具有很大影响,很多学科的教学依旧延续使用传统教学方法,一些小学体育教师只是让学生做简单的动作,随后安排学生自由活动。由于很少传授体育专业知识,这逐渐降低了学生的学习兴趣,不利于提高教学质量和教学效率。
  1.2.3 教师综合素质有待提高
  在小学体育教学过程中,教师发挥着重要的作用,在新时期教育对于教师提出了更高的要求,教师需要具备较高的专业素质和综合素质。但是很多小学体育教学缺乏专业的教师,甚至还让其他学科教师兼任体育课教师,一些教师的综合素质不能满足教学发展,无法灵活利用新方法和新设备,使体育教学的发展受到影响。
  2  小学体育教学中培养学生兴趣的策略构建
  2.1 结合教学实际处理教材
  小学体育教材当中的内容比较单调,导致学生产生枯燥的感觉,因为体育教材具有较强的技术性,容易引发学生的畏难情绪,最终甚至放弃了学习。小学体育教师需要合理调整教学内容,加强处理教材,激发学生的学习兴趣,增强学生的探索欲望。教师要利用各种教学手段丰富教材内容,使教材更具趣味性。例如很多小学生都不喜欢跑步这项运动,教师可以利用各种方法训练学生跑步,通过分组比赛的方式,在课堂最后选出跑步最快的学生,并且给予一定的奖励。例如在跳绳课程当中,教师可以混合编排男女同学,让学生利用各种花样跳绳,比赛哪个小组花样最多、速度更快,获胜的小组获得奖励。利用这种教学方法,可以增强学生的学习自信心。如果教材中具有较强技术性的内容,教师可以合理降低动作节奏和速度等,帮助学生适当地放松,可以更快地掌握动作要点。在学习健美操的时候,一些动作具有较大的难度,教师可以首先教授动作基本要领,再逐渐提高动作节奏,掌握更多的动作方法,这样学生可以始终保持兴趣,获得良好的学习体验感。
  2.2 创新教学方法
  在传统小学体育教学当中,教师的要求比较严格,使学生产生较大的心理压力,逐渐降低学习兴趣,只是在被动地服从教师的命令。在新时期,小学体育教师需要激发学生的学习兴趣,教师要发挥出自身的专业优势,不再依靠规矩约束学生。教师在日常课堂上要保持微笑,和学生建立平等的关系,和学生更多地交流,确定学生的心理动态,帮助学生解决学习过程中遇到的困难。小学体育教师需要树立和蔼可亲的形象,小学生都比较活跃,他们会提出更多问题,教师要耐心地对待学生的疑问,结合学生的兴趣特点设置训练项目,保证学生快乐学习。在小学体育课堂当中,小学非常依赖体育教师,如果学生非常喜欢体育教师,就会课堂上遵守纪律,听老师的话,甚至还会模仿教师的言行举止;如果学生不喜欢体育教师,就会感到体育课堂非常乏味,开始抵抗小学体育教学。因此小学体育教师需要构建良好的师生关系,不能只是传授知识理论,教师要主动和学生打成一片,和学生建立朋友关系,双方平等地沟通和交流。利用各种创新性活动增强体育课程的娱乐性,可以让学生自己去设计活动项目,教师负责保障学生的安全,并且积极配合学生的安排,这样可以改变学生的叛逆心理,提高学生的积极性。
  2.3 加强情感教育
  在小学体育教学当中,情感教学发挥着重要的作用,有利于提升学生的学习体验。设置体育教学的特定情绪场景,小学生很容易受到教师和同学的情绪感染,进而形成独特的情感教育,激发学生的学习动机,产生学习自信心,培养学生的学习兴趣。教师需要注重情感教学的内容,根据学生心理状态的变化,开展情感教育,利用教学内容吸引学生,激发学生的学习兴趣。例如在学习“跳山羊”的时候,很多女同学都认为难度很大,不愿意尝试,害怕受伤。教师可以亲自示范,再让大胆的学生试跳,教师表扬试跳的学生,增强学生的学习自信心。
  教师还要注重学生的个性发展,不仅要传授他们体育知识,还要培养他们各方面的能力。小学体教师应该以学生个性为基础,实现分层次教学,激发学生的学习兴趣,让他们感受到体育活动的乐趣。在小学体育教学当中,可以利用比赛活动和竞技活动,营造积极的学习氛围,提高学生的积极性。
  2.4 转化角色
  在传统教学当中,教师负责设计和组织教学内容,这样就会显得教师高高在上,学生处于被动的地位。在素质教育思想的影响下,小学体育课堂应该以学生为课堂中心,通过角色转化的方式调整教学理念和教学设计。教师可以组织立定跳远的比赛,划分学生为不同的小组,根据成绩评选出名次。利用这种游戏案例可以增加教学的趣味性,还可以提高学生的竞争力,培养他们的团队精神,掌握更多体育基本知识,使学生的体质不断增强,保证学生的学习兴趣,使学生可以积极地投身到小学体育课堂当中。
  2.5 利用音乐激发学生的热情
  音乐可以引导学生投身到小学体育课堂当中,结合游戏活动和优美的音乐,可以保障小学体育教学效果。教师可以选择韵律感较强的音乐,增强学生的动力。学生跟着音乐一起互动,可以自主练习体育动作,教师可以根据音乐编一些韵律感比较强的舞蹈,调动学生的学习积极性,既有利于激发学生的兴趣,也可以完成运动的负荷量。教师要利用音乐作用,可先精心挑选课堂上利用的音乐,将音乐的积极作用充分发挥出来,保证学生更加热爱体育课堂,增强小学体育教学效果。
  3  结语
  该文分析了当前小学体育教学中获得的成就和不足,突出了小学体育教学的重要作用,在日常教学过程中,需要增强学生的学习兴趣,营销良好的课堂氛围,使学生可以积极主动地投身到课堂活动当中,教师通过因材施教,可以实现学生的个性发展,增强小学体育教学的教学效果,为学生今后的发展奠定坚实的基础。
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