培养学生兴趣　加强实验课教学

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　　培养学生兴趣，加强实验课教学，是化学教学中必不可少的一部分。因为化学是一门以实验为基础的学科，在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题。
　　
　　一、学生缺乏实验兴趣的原因
　　
　　1.实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性。学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。此外，实验课也大都是教师与教材设计好了一切。为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。还有，实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间以及独立自我设计实验方案和独立做实验的时间。
　　2.考试作为一种外部激励手段是有一定作用的。虽然近年来一再强调重视并加强实验教学改革，但从考核学生成绩、评价学生素质的标准与方法上仍反映出偏重理论课、轻视实验课的倾向。在这种情况下，学生不得不将大部分精力与时间用于理论课学习。上实验时，心中无数，只求机械地模仿教师的操作过程完成实验，很少考虑实验原理、实验中出现的各种问题、实验结果的处理等。长此以往，化学实验也就失去了培养学生能力的意义。
　　3.教师重视实验，严格要求学生是十分必要的，但教师的教育、教学思想和策略不当，也是妨碍学生兴趣发展的主要因素。过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。还有的教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。教师在实验中应以身示范，培养学生的自信心和勇于探索的精神，不应人为增添实验的“紧张”气氛。教师在提示药品用量、实验操作规范以后，就应该放手让学生去做，同时加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感。总之，实验教学和其它课堂教学一样，如何从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学习氛围，减轻或消除学生实验时的心理障碍，是教师应认真重视的。
　　4.家长对家庭小实验不予重视。部分家长认为家庭小实验是浪费时间，因为高考考的是理论，实验操作很难考，还有的家长认为，这样使得学生更不想学习，更贪玩，还浪费东西。
　　
　　二、激发学生实验兴趣和学习动机
　　
　　实验教学中，教师要积极引导，使学生从内心体验到他们亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之不仅成为做好化学实验的动力，也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。
　　1.化学实验的中心任务就是培养学生的科学素质及实验工作能力。在实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练，既重视操作技能的培养，又注意科学思维方法的养成，还要锻炼其从事实验教学的能力。同时，也可增加一些实验在技巧上的难度，除做好规定实验外，在有条件的基础上，还可增加探索性实验，开放实验室，让学生重做教材上的演示实验，增加实验考核的权重，设计含有新信息的综合实验等，这些都可以激发和培养学生实验兴趣，增强动手能力，还可使学生加深印象、促进理解实验内容。
　　2.化学实验是由实验准备、实验过程、实验结果等构成的一个统一体，学生实验能力的大小不仅表现在实验结果的准确率上，而且更多地体现在实验过程中。为此，必须让学生养成实验前预习习惯，写好实验报告，认真做好实验记录。即使由于诸多原因，学生在实验中也许没有获得预期的结果，也应引导学生认真分析实验记录、实验结果、实验中出现的各种问题，找出失败原因并安排重做，以培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
　　3.若能设立一些内容不很确定，无现成教材，学生有充分自由来组织和发挥的实验，并在考核中注意衡量学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题，则有利于激发学生的学习兴趣。例如：在元旦晚会上，我把学生分成十个小组，每小组做一个趣味实验把它在晚会上表演出来，看谁做的好，最后还得把实验原理，实验过程告诉大家。在晚会上，像“欢喜弹”、“采地雷”、“喷雾成花”、“彩色烟火”等节目，学生不仅玩的很开心，而且还增强了学习兴趣和动手能力。
　　4.提倡家长为学生创造条件，让学生做好家庭小实验，这样可以增强学生在实验设计中的逻辑能力和创造性能力。例如自制一个简易净水器实验做法：取一个空塑料饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔塞塞紧，将瓶子倒置，瓶内由下向上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭、石英沙、小卵石等，就得到一简易的净水器。实验说明：①小卵石、石英沙、棉花要洗干净，小卵石、石英沙起过滤作用。②家中如果没有带导管的单孔塞，可以在瓶盖上打几个小孔替代带导管的单孔塞。③实验物品较多，家长与学生之间可以互相合作。
　　学生强烈的成就动机，浓厚的兴趣，热烈的情感所形成的非智力心理优势，会使智力上的某些欠缺得到一定程度的弥补，使智力发展达到更高水平，正是如此，我们积极倡导学生参加这些活动。在诸多非智力因素中兴趣是最现实、最活跃的心理因素。化学实验能同时以声、光、色等多种渠道，大容量地提供生动的信息，易于激发学生的学习兴趣，由兴趣而产生的探究欲望……
　　在实验教学中只要我们教师怀着强烈的责任感，注重探索实验教学的规律，激发学生的学习兴趣，营造一种宽松、和谐的教育氛围，以便能为学生的动手能力、创造能力、思维能力的全面提高创造有利的条件，从而使知识与能力同步增长，把素质教育落在实处。

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