浅谈小学写字教学

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　　识字是小学语文教学的重点，也是小学语文教学中的基础。学生可以通过训练写字来巩固识字。学生既认识所学的生字，又能得到美的感染，陶冶高尚的情操，学生能把字端正、整洁、规范的书写出来，可使学生更好地完成作业，对他的学习也有很大好处。小学阶段学生字的好坏必须引起我们教师的重视。在写字教学中要培养学生热爱汉字的意识，同时还要培养孩子写字的能力。所以必须加强小学生的写字教学。
　　一、发挥榜样作用
　　培养学生的观察能力和模仿能力很强，要让学生学会观察、善于观察，从而提高创造能力。这样教师在板书和作业批阅时要写规范字，给学生起到表率作用。教师要发现孩子对哪些形近的字容易认错、写错。其实这是孩子观察能力差的具体表现。学生不能察觉期间的细致差别。教师要注意自己的写字姿势。养成良好的写字习惯。教师对学生来说就是一个写字标本。我们要培养学生良好的写字习惯。使学生能够受到好的教育。
　　二、增强写字兴趣，提高写字能力
　　要让学生产生浓厚的写字兴趣，通过象形字，讲故事来提高学生的写字欲望，也可以用表扬和赞美来树立学生的自信心。学生正确书写姿势，良好的习惯，培养观察力都是表扬的素材。让学生身体坐正，振作起来，这样我们就会非常容易地把学生注意力集中在教师的讲解上。培养学生的观察力和注意力。通过观察临摹鼓励学生创造美。精讲多练，培养学生观察的准确性。学生模仿教师的言行举止，教师范写正确和漂亮、笔画线条刚劲流畅能吸引学生的注意力。提高写字能力的同时有效地提高了观察的准确性。同时要求学生持之以恒多看多练，按规律把字写正确写规范。激发兴趣，全面增强学生的注意力和观察力。在写字教学中运用教师的形象，生动的语言来感染学生，如教“左窄右宽”字时，例如“肚”我说“月字旁像个有礼貌的小朋友，让右边‘土’的手伸到左半格，真像一个顽皮的孩子多么有趣呀，”这样不仅激发了学生的兴趣，同时也增强了学生的细心和耐心。
　　三、培养学生的写字能力，提高学生的审美能力
　　1、每一个字都蕴含着美。
　　指导学生观察中感受美，观察是感受美的重要途径。汉字有象形、指事、会意、形声。其中象形多为合体字。是一种形象简洁的美，如：日、月、水、火、木等；还有对称与不对称的美，如：杜、娃、村、岸等。它们的间架结构有上下结构、左右结构、半包围结构，全包围结构。写字时还要注意结构合理：左窄右宽、上小下大或下小上大等。字作为偏旁时还要注意笔画的变化，如“哑”字中的“口”字与独体字“口”是有变化的。结构和笔画的变化都是为了让汉字看上去整体性强，布局合理，美观大方，让学生领悟汉字中隐藏的美，领悟端庄的美，感受组合变化的美。这种在写字过程中得到美的教育可以时时刻刻影响学生，要提高学生赏美的能力。把字写规范、写美观。让学生在书写中感受到美的熏陶，会产生一种对祖国的热爱之情，感受中国汉字文化的精髓。
　　2、通过观察、比较、展评中领悟美，养成自己的审美观点。
　　在写字教学中老师可以通过观察、比较、评比的方式让学生欣赏美、鉴赏美。观察和比较，能使学生学会鉴赏，分析出好和差来，锻炼自己的欣赏能力；激发学生的写字兴趣，使学生感受到写字的快乐，什么样的字是美的、是好的，心中有标准有尺度，经常写下去、练下去；就可以使学生看到自己的不足，确定自己的努力方向。只要坚持下去，学生的写字能力就会加强，审美能力就会提高。认识美、感受美、欣赏美，能唤醒学生审美的意识。“凡是艺术作品里美的东西，并不是用眼睛，而是由心去感受想象，用眼睛去发现美的。让学生从识字、写字开始，培养他们的写字能力和审美能力，提高学生写字的积极性，使他们在小学阶段，得到一种美的教育。感受到写字的快乐。
　　三、写字教学要动手、动脑、多练
　　熟话说，熟能生巧，没有足够的书写练习写字教学就是纸上谈兵。教师讲的知识、技能，学生必须通过亲自实践才能掌握。书写训练要在课堂和课外中进行，所以，书写过程就是一个练习的过程，也是一个成长的过程。要督促学生勤于练习，要根据自己的练习情况，具体问题具体分析，要鼓励坚持多练。激励学生坚持书写技能的训练。让学生养成一个动手动脑的好习惯四、在写字教学中养成自己的行为习惯
　　教师要教给学生一个正确的写字姿势，写字要坚持三个一，时间久了就会使学生养成一个习惯；教师要一笔一画的示范，是对孩子良好的教育，写字就像做人，“用一个行动去收获一种习惯；用一种习惯，去收获一种性格；用一种坚持去获得一种收获。培养学生的写字意识，培养学生写字方面的能力，写字教学不单是语文教师工作，他需要全体教师的共同能力。需要各科教师共同配合，加强写字教学。加强写字教学的“两姿”训练。培养学生良好的写字习惯。我们在教学中不断探索、不断完善。写字教学一定会越来越好。
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