浅谈数学学习的心理障碍及其消除策略

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　　互联网技术的发展和应用使我们很快进入了知识飞速发展时期，素质教育受到人们普遍关注。数学作为自然科学最基础的学科，"是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性"，对发展学生智力，培养学生能力，"特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能"。学生在学习数学过程中往往有畏惧心理。
　　一、学生数学学习畏惧心理的表现
　　波利亚说：“学生解题是意志的教育”。实践证明，学生畏惧心理的存在，对思维和逻辑发展，对良好心理和性格的形成，都是极为有害的。学生只有在教师指导下，努力消除畏惧心理，才能健康成长。中学数学是一部分学生最喜欢的学科，也是一部分学生最讨厌的学科。部分学生对数学存在着畏惧心理。在课堂上，他们沉默寡言，提心吊胆，害怕老师提问，害怕到黑板上板演。被老师抽到时，面色通红，讲话结结巴巴，答非所问，甚至于双腿发抖。在课外，对作业无从下手，只能瞎编乱造，或者一抄了事，或者干脆不做。在考试时满脑子的是“不会做，不会做，不会做……”，连平时会做的题目也做不出来了。由于畏惧心理，使他们丧失了学习数学的信心，产生了厌学情绪，个别同学性格变得孤僻，脾气变得暴躁，认为自己的前途一片黑暗。
　　二、学生畏惧心理的克服方法
　　1、利用鼓励和表扬克服学生的畏惧心理
　　教师要爱学生，不能做“教育警察”，对学生要充满爱心，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时会和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，做到由原来的被迫学到主动学。
　　教学中，常听到学生说：“我怕老师提问时点到我的名字，讲错了难为情，同学会看不起自己。”产生这种想法的根子是产生差错。为了消除学生的这种畏惧心理，在教学中要经常给学生讲，差错是学习过程中一个十分重要的部分，是不可避免的，古人言：“人非圣贤，孰能无过”。因为产生了差错，学生才会去分析差错的原因，去避免差错，失败是成功之母。如有一次问一个基础较差的学生，方程x(x-1)=x的根是什么，他回答是x=1，显然这个回答是错的，但老师没有批评他，反而和气的启发他，有没有其他的可能，如x=0、-1、2等，他马上回答0是的，其余的不是，接下去在老师的启发下，他找出了正确的解法。以后这位学生在数学课上能积极发言，学习兴趣大增，消除了畏惧心理。
　　2、调整节奏与方法，帮助学生消除畏惧情绪
　　数学是初中所有学科中最难的，遇到较难的题目或较难理解的内容时，往往会产生畏惧心理。老师需从学生实际出发，铺设台阶，降低坡度，调整教学节奏，采用各种教具和方法，使学生听懂并接受。如讲圆锥第一课时，学生对直角三角形旋转成圆锥较难接受，教师可演示教具，把一个直角三角形快速旋转，使学生很容易接受。另一直角边旋转成底面，学生容易接受，斜边旋转成侧面，学生很难接受，教师可准备一个玻璃圆锥（无底），把一个直角三角形放入里面，绕一条直角班旋转，斜边（事先涂有红色）旋转，形成一个红色的侧面。再用另一模型（侧面是由许多铁丝组成），旋转直角三角形，斜边在不同位置，成为母线。这样，充分利用教具，凭学生的直觉和已有的知识，用不到10分钟时间，巧妙的突破了难点，消除了学生的畏难情绪。
　　3、培养学生的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，如果没有兴趣，必定抑制学习过程在的思维活动，所以要引导学生立定志向，并通过努力去争取成功。初中生喜欢听故事，教师可结合教材讲数学史和古代数学问题，向学生介绍我国古代数学家的伟大成就，使学生感到自豪；介绍我国学生在国际数学竞赛中的成绩，激起学生羡慕和模仿，决定成为祖国有用之才。组织开展抢答赛、小组赛、数学知识应用设计比赛等活动，增加数学课堂的趣味性，培养学生兴趣。有了兴趣，就有了学习的动力，就失去了对数学的畏惧感。
　　4、培养学生的抗挫能力
　　抗挫教育就是意志教育的好方法。抗挫教育就是学生在受挫后，并不是一蹶不振，而是要冷静的分析受挫的原因，在困境中奋起，调整解题策略，努力将“山重水复”转化为“柳暗花明”。如几何证明题证明时往往思路较多，但经常只有一、二条路行的通。教师在讲解时，不应只讲行得通的方法，而先是应讲最常规的、最一般的方法，一条思路不行就再换一条，对于较难的题目，甚至先讲四、五种行不通的方法，让大家束手无策，尝尝失败的滋味。然后再通过审题、看图、类比、分析等多种手段解决，最后对整个过程进行思考，悟出心得。
　　5、要帮助学生消除考试时的畏惧心理
　　有这样一位女班长，平时数学成绩不错，120分的试卷能考100多分，但是她在适应性考试和中考中都只考了71分。老师分析其考差的原因，是因为考试时存在着畏惧心理，考试时对自己要求太高，压力过大，造成解题时速度太快，导致许多不必的失误。遇到难一点的题目，心理十分紧张。最终造成难的做不出，简单的做不对，两头空。由此可见，老师必须认真做好学生的考前思想工作。考试前老师要教育学生：第一，学生对自己的水平要有清醒的认识，平时的目标可以定的高一些，但对本次考试的目标要低一点，要低于平时成绩；第二，如果考试比较难，要想到觉得难的不只是你，大家都一样，这样，心理就会放松些；第三，遇到难题，应跳过去做其它题目，不要盯住不放，否则会影响其它题目的解题时间，造成紧张的情绪……
　　 总之,数学知识来源于生活,教师在数学教学中积极的创造条件,充分挖掘生活中的数学,为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现生活中的数学问题,养成运用的态度观察和分析周围的事物,并学会运用所学的数学知识,解决实际问题,在实际生活中尝试到学习数学的兴趣.更重要的使学生感受数学与生活中的联系,即数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。

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