初中体育游戏活动的组织策略

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　　【摘要】通过体育游戏等活动与教学实践相结合，使学生在活动中获得学习乐趣，热爱体育游戏。在研究中，坚持个人学习和小组研讨相结合、教学实践和经验总结相结合的原则，进行深入探讨，总结出了初中体育游戏活动的组织策略，将体育游戏作为教学的先导活动和教学的后继活动的策略研究，体育游戏在准备活动中运用的策略研究，体育游戏在基本技术技能教学中运用的策略研究，体育游戏在身体素质练习中运用的策略，体育游戏在整理活动中的运用的策略，体育游戏在运用中的针对性的策略，在体育游戏中培养学生的意志品质的一些有效的做法。
　　【关键词】初中体育 先导活动和教学的后继活动 体育教学游戏化 准备活动中的运用 基本技术技能教学中的运用 身体素质练习中的运用 整理活动中的运用 运用中的针对性 培养学生的意志品质
　　
　　由于随着现代科技日新月异的变化，体育事业的迅速发展，如何在体育教学训练中有目的、有计划、有组织地通过“教”与“学”、“教”与“练”的体育游戏活动，使学生充分发挥其主观能动性，最大限度和最快速度地掌握其基本技术技能，充分提高其运动水平，已成为现代体育教学领域中一个不容忽视的问题。我想将初中体育游戏活动的组织策略，作为中学体育教学新课改的一个尝试，以提高初中体育教学的有效性。
　　体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性的发展。本着“健康体育“和“快乐体育”的指导思想进行实施教学。体育课程改革一个极为突出的特点是强调学生的主体性，强调学生自身发展的重要性。注重培养学生自主创新精神和实践能力，使学生生动活泼的、快乐的学习。因此，游戏成为初中体育教学中不可缺少的内容，通过游戏的形式让孩子们学习，加大了学生的学习兴趣，提高了学生的运动能力。
　　一 将体育游戏作为教学的先导和后继活动的策略
　　将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先“玩纸飞机”；跳跃教学前进行“仿生”游戏等，游戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。如《认识自己的身体》室内课教学后安排“指部位”游戏，投掷教学后进行“打靶”、“投准”游戏等，要注意实力搭配与“奖惩”游戏的分队和分组，要根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，是实力大致相等，同时要随时注意到体质差、技术不好的学生，不断给予鼓励或及时调换，整个活动过程中，裁判的工作十分重要，对游戏的每一个小节、分段，都要有一个公正的评定，表扬优胜、指出不足，对失败者给予鼓励和技术指导。
　　二 将体育教学游戏化的策略
　　1.自然情景下的自由游戏。自由游戏又称自主游戏，在自然情景下，学生自由的选择器材，自由结伴，自主游戏。如拔河、爬竿、踢毽子、丢手娟、老鹰捉小鸡等。
　　2.技能、技术类的改装游戏。将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”；队列变化转化为“孙悟空变魔术”。
　　3.自编自导的创新游戏。创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏。学生通过对游戏的创编，不断增进对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦。
　　 三 体育游戏在准备活动中有效运用的策略
　　1.体育游戏有效运用于准备部分的课堂常规组织。组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。
　　 2.体育游戏有效运用于一般性准备活动。一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。传统的准备活动中，通常采用慢跑、徒手操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。
　　 四 体育游戏在基本技术技能教学中有效运用的策略
　　 1.体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。田径教学中弯道跑技术，除了在准备活动中进行各圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打基础外，还可以在教学过程中选用一些弧行跑，圆形跑的游戏，巩固提弯道跑技术。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。
　　 五 体育游戏在身体素质练习中有效运用的策略
　　体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。练习中，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
　　 六 体育游戏在整理活动中有效运用的策略
　　 结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。如“组字”、“摆图案”等游戏，具有利益组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。
　　 七 体育游戏在运用中针对性的策略
　　体育游戏在教学中具有积极的促进作用，并且是应用于教学，服务于教学的，所以体育游戏的选择上就要有一定的针对性，每次课所采用的体育游戏是应该适合并促进学生对本次课所学的内容的学习和掌握。例如：铅球课的教学中，在准备部分的后半部分中安排一些两人互相角力；“推小车”比赛和“孩子偷桃”接力赛；再比如，在篮球课的教学中，采用一些“胯下传球”接力赛，地滚球比赛，使学生在游戏中就熟悉了篮球的球性，增加了球感和意识，促进了学生练习的积极性，从而使正常的体育教学中出现的难题会迎刃而解，有利于正常的体育教学，同时也促进了体育教学活动的开展因此在体育教学中游戏的选择上应该是有一定的针对性和选择性的。另外，还可以充分利用学生的想象力和创造力，让学生针对某一项运动的特点，自行设计出各种有针对性的体育游戏，以培养学生的创造能力。
　　 八 在体育游戏中有效培养学生意志品质的策略
　　 体育游戏有规则的要求，有难度，有竞争因此在体育游戏中学生的意志品质会得以充分的培养。在体育游戏中为了能争取胜利，会表现出勇敢，坚韧顽强，不怕苦累的意志品质，并且能得以充分的锻炼和培养；再者，体育游戏大都是在两组或几组的学生之间进行，需要每组学生间的密切合作，团结互助和集体的智慧、力量，以此来培养学生的集体荣誉感和自豪感从而也十分有效地解决了“如何在体育教学中进行德育教育”这一难题。
　　娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。
　　在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。

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