浅谈预习作业的指导

来源:用户上传      作者: 冯沁

　　 培养学生自学能力最好的方法之一是让学生预习，预习就是一种自学。预习可以发挥两方面的作用，一是使学生已有的知识和能力在新课的自学中得到复习和巩固；二是学生按预习提示，在独立理解新课的过程中，顺其思路，释疑解难，逐步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师要布置自学提纲，自学提纲是学生自学入门的向导，设计自学提纲的目的，就是让学生在自学实践中逐渐学会阅读方法，掌握读写规律，提高自学能力。下面我浅谈一下这几年来在教学中得到的几点认识。
　　 1.要严格遵循教学大纲，切入教材内容，从本班学生实际出发，预习要适度，学生预习只要在思维定向上准确，理解接近教学目标，就算有收获了。同时，在布置预习作业的时候，要注意以中等学生的实际水平为基准，兼顾优差两头，具体施教中做到定时不定量的方法，根据学生水平差异作出不同要求。
　　 2.要在学生预习前，明确具体的预习要求和解答步骤，指导学生一些简单可行的方法。如在阅读时把生字新词在书上勾画出来，词语解释应写在本子上，不理解和有疑问的地方应标上“？”号，以标明不理解或存疑之处。这样，久而久之学生就会养成良好的预习习惯。
　　 3.布置预习作业后，要留有一定时间，以便教师查问，了解学生与教材之间的差距，调整教学结构，达到预期的教学目的。
　　 4.预习题目应形式多样，要富于情趣，采取写、画、议、说和做相结合的方法，起点放在“读”上，着眼点放在“思”上，避免单一枯燥。这样做，可以充分调动学生的非智力因素，激发学生学习兴趣，促进学生智力发展。
　　 5.留一定课内时间让学生进行预习，同时，教师要进行辅导。如阅读理解性的课文最好在课内进行，以便检查预习的真实性和准确性、技能性和实践性。但搜集作文素材要在课外时间进行。
　　 预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，做到心中有数，听讲才能主动，才能与教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。但很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。因此，只有指导好课前预习，课堂上才能指导学生进行有效地自主学习。抓好预习工作，要求应具体，持之以恒，形式多样，学生自学能力就会有明显提高。
　　 （作者单位 贵州省福泉市双谷小学）

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