高中语文选修课教学的“三个要”

来源:用户上传      作者: 成玉峰

　　 《普通高中语文课程标准（实验）》指出：高中语文课程的任务是“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。随着新课程改革的深入，选修课的设置已经成为了新一轮高中语文教改的一个大亮点，这是由于选修课的设置能够在很大程度上激发学生的兴趣和特长，学生在选修课的学习之中培养个性，学校的教学特色以及办学模式也向着多样化发展。
　　 选修课的出现，不仅能让人们感觉到课程形态发生了较大的变化，而且在教育理念方面也有了很大的更新。对于苏教版高中语文教材选修课而言，主要包括如下几个部分，即散文与诗歌、新闻传记、小说戏剧、文化论著以及语言文字应用等。本文针对苏教版高中语文选修课教学过程中需要注意的地方进行阐述，略陈管见，以供方家参考。
　　 一、要大胆取舍课文和拓展知识
　　 对每一位语文教师而言，均需要从个人的优势及特征出发，积极地对校本课程加以开发，作为选修课教材的有益补充。在实际的选修课教学过程中，教师不能仅仅依托选修教材来进行教学，而应该从实际出发，对其中的某些内容和设计进行大胆地取舍并合理地剪裁，选择适合本校学生学习特点的教学内容。
　　 例如，笔者在教学《（史记）选读》时，对于其中的每一个专题，一般都会选取其中的1~2篇进行精讲，而并非讲解所有的专题，加强组织学生深入玩味探究，然后让学生尽可能多地举一反三。而有些较为浅显的课文，如《魏公子列传》、《淮阴侯列传》等，则可作为必修部分的拓展与延伸，学生可以在教师指导下，认真阅读，仔细揣摩，触类旁通，以求实现用必修课上所学的知识来解决选修课中的问题的目的。然后对于其他没有讲解的几篇进行自学，并根据事先制定好的目标来对研究方向加以确定。自学时，让学生学会收集资料，并加强对专题学习交流活动的开展。对于苏教版高中语文选修课教材而言，笔者认为，教师应该按照实际的情况对一些富有特色的校本课程加以开发。例如，可以基于语文知识拓展的思路，选择《网络语言的分析》、《对联知识》、《民族文化鉴赏》等内容，也可以基于某一个特定的专题进行开发，例如在选修《唐诗宋词选读》的时候，完全可以把诗歌作为一个专题讲座，从而可以将这个部分的知识内容进行拓展。
　　 二、要立足实际，并能对接高考
　　 笔者认为，高中选修课教材，必须立足于本校的实际情况，而且很重要的一个方面就是要立足于本校语文教师的知识水平及学生的基础情况。语文新课程改革标准指出，语文课程的评价要改变以往的以分定成败的制度，而且不能过分地强调评价的甄别以及选拔功能，应该积极地倡导形成性评价。然而出于目前高考的压力，目前的考试依然具有选拔的特点，且并没有淡化，这是因为高中三年的学习情况还是要最终受高考的检阅和评判。
　　 基于此，笔者认为应该加强高中语文选修课与高考对接，这是一个必然的途径，这样做不仅能够提高学生上选修课的动力，而且有助于提高学生的高考成绩。因此，在实际的高中语文选修课教学过程中，不能忽略考试，如果有如下这样的观点是完全不对的，即认为高中语文选修课就是递交一篇专业论文，让学生自己在网上查找相关的资料，随后进行交流。语文教师应该考虑到高考对学生的相关要求，这是当前我国的高中教育制度决定的。高考成绩的好与坏，才是学生与家长甚至是校方所关注的。因此，在高中语文选修课教学过程中，选修课的内容与高考所划分的考试范围之间应建立起一种适当的联系。
　　 例如，在对《<史记>选读》这一选修教材进行教学时，可以联系高考的文言文阅读来进行讲解，使得学生在感受《史记》文献成就的同时，对自身的文言文阅读能力加以提高。《唐诗宋词选读》的教学，可以联系高考的“古代诗歌鉴赏”，使学生在感受古代诗歌持久永恒的魅力的同时，提高自身的古诗鉴赏能力。《语言规范与创新》的教学，可以和高考的“语言知识和运用”中的若干考点联系起来，从而帮助学生积累有关知识。《现代散文选读》的教学，可以和高考散文阅读的能力相联系，从而帮助学生提高文学作品的阅读能力。
　　 三、要重视学生人文精神的培养
　　 这套教材较之传统的教材，一个显著的特点是人文气息浓郁。语文作为一门独立的学科，它蕴涵着丰富的人文知识，并且通过人文知识体现出丰富的人文内涵。因而通过语文学科的学习，可以为学生提供历史的、文化的智慧，展示高尚的情操、人生的哲理，提高个人的人文素养，受到高雅的审美情趣的熏陶。在教学中，教师要重视挖掘文章的人文精神，培养学生独立思考、张扬个性的品质。
　　 例如，在《史记》的教学中，可以培养学生正确的人生观：“不虚美，不隐恶”的精神，“为人正直、宁折不弯”的品质，“为了理想，忍辱负重”的意志，“活得有尊严，活得有骨气”的人生态度。在唐诗宋词的吟诵中，提高他们发现美、鉴赏美、创造美的能力，领悟诗歌的艺术魅力；在小说作品的教学中，体会人性的丰富与复杂，培养他们宽容开放的现代观念；在散文作品的阅读中，教会学生正确的审美方法，探索作品的思想内涵，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。
　　 综上所述，随着我国高中教育的不断改革，各种课程的教学形式发生了非常大的变化，而且教育的形式也朝着多元化方向发展。高中语文选修课的设置就是一个重要的体现。在实际的高中语文教学过程之中，新课程改革标准建议从五个系列的选修课之中任意性地选择课程模块加以教学，而对于选修课而言，其所占的比重较大而且模块也多，对于大多数模块而言，原来并没有尝试过的课程，选修课不再是必修课的附加形式，而是语文课程这个整体之中的一个不可或缺的重要部分，与高中语文必修课程共同组成了高中语文新课程体系。因此，对于目前的高中语文教学而言，不能仅仅重视对必修课的教学，而更为重要的是加强对高中语文必修课与选修课二者进行有机地整合，并使其很好地融合在一起。在实际教学过程之中，一定不要将高中语文选修课当做次要的和附庸的，而是要将其看做是高中语文教学的一个非常重要的组成部分。可以这样说，高中语文选修课的教学质量高低在很大程度上关系到高中语文新课程改革的成与败。一言以蔽之，应该加强高中语文选修课的教学，注意培养学生独立自主及创新性学习的能力，从而有效完成新课标提出的任务。
　　
　　 作者单位：江苏省盐城市龙冈中学（224011）

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