情景交融文自雅
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作者: 张世英
名作欣赏
有月亮的晚上 王连明
窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉地大声问：“谁呀？”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。
我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生们就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好!我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。
学生这样“烦”我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊―嗬―”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。师生间的关系，这样的和谐，也如月光似的柔和了。
一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。们们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头徽皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一，娇态可掬。
月光下的晚上，窗子大开，夜风浑浑然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。学生说的不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们他们的家长会惦记。只要功课一完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。
听着上学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭 ……歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新归于平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。
那些有月亮的晚上，真美!
――选自《散文选刊》
技法赏析
文章很雅，“有月亮的晚上”很美，雅在何处？美在何处？走进文章深处，掩卷思，是作者运用了写景烘托，情景交融的技法。在月光下的课堂该是多么的美妙呀！文章围绕“有月亮的晚上”展开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去学校上晚自习的情景，渲染了一种和谐融洽、自然愉悦的情景交融的温馨美的教育氛围，构成了一种净化灵魂的力量，展现了一幅优美动人的教育图画。在一所山村学校，一群学生邀“我”这个老师和他们一起到学校上晚自习，而且相约在有月亮的晚上。事情是琐屑而平淡的，但在作者笔下，那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，浓浓的师生情，会把你带入如诗如梦的天地，给人以无穷的愉悦。
文章的雅韵主要表现在对月亮的描写上，创设了意境美，比喻新颖、联想自然，最后写到月亮的明亮和静默，如行云流水，读完只觉雅韵悠悠。
写作试练
身后 李冰洁
薄云，冷月，凭栏夜。
不知已是第几次这样默默地看月、发怔，与其说是思考，却更像是排遣纷繁的心绪。月考方毕，落差极大、迷惘懊恼如影随形，却都如以往一样被我默默地埋在心底，心中的寒意真堪比秋凉若许。“但藏心底忧，独倚月明楼”，我不禁轻叹：“无人堪言，无人堪言……”。
身后轻微地有了响动，几点足音，渐进，至门口停住。
我知道，是母亲。
母亲……近来也变得多了。她不再催赶她茕然独立的女儿回书房里去读书、解题或者其它。那迟疑的足音也总是及门而止，像怕踏碎了房里一地寂寥的月光
而那一停，有时便是很久，很久……。
我不回头，兀自那样静默地立着。即便我知道，那放轻的脚步是为了谁，即便我知道，自己已太需要倾诉，母亲也同样。
说什么呢？我其实又何尝是个会诉说的人呢？小时，可以将母亲手臂围起的圆圆一片视为无限天空，将所有的心事尽数交付。大了，却似渐行渐远般，将母亲的目光生生拒在了心灵之外。曾经，有多少的话，我预备像幼时那样倾诉给母亲，然而在将出口的一瞬，在母亲探询的目光中，终化为一句云淡风轻的“没事”……
说什么呢？我其实又何尝是个肯诉说的人呢？青春的潮夹着轻狂和叛逆席卷了我的生命，在亲情的沙滩上落下一次又一次重击。年轻的心被这潮水激荡着，总想转身背对父母，一个人背起行李走完剩下的路，又怎肯将旅途的苦痛轻易言说？
只是，在起初叛逆的“热情”过后，旅途化作了良知的自省。走得越远，我只会越发地感到亲情的缠绵与不舍。只会越发明白，人无论怎样跋涉，都走不出那片天空，那片亲情的天空。因为，每一夜更澜人静处，独思的月光里，都会有母亲静默有注目，眸光似水。
浪潮不断地挣逃，在沙滩上留下一道道隐迹，而在浪退去的一瞬间，沙滩便会奇迹般恢复平整宽广，依旧用宽广包容着浪花不安分的心。同样地，在青春的肆意面前，亲情将宽容和爱发挥到了极至。哪怕，哪怕是以这样的方式：一个在窗前，一个在门外；一个痴望着月光，一个守望着她的月亮……
夜已深，凉风起天末，冷露匝阶生。冷的，不止夜风，还有人心吧，我只体会了自己的心凉，那妈妈呢？她的心呢？
终于，月亮自薄云间走出，长天明彻，一地皎然……
我自窗前慢慢回过身去。
“妈妈……”
简评
文章耐人寻味，句句雅韵，得益于作者善用景物烘托，寓情于景的写作技巧，巧妙借助月亮这一意象传情达意，意境深邃。文章一开始就用极俭省的文字“薄云……”烘托“月考方毕”后“心中的寒意真堪比秋凉”的心境，虽然展现的是一个内心忧愁的形象，读者心中却是一个要强上进的中学生。结尾委婉含蓄表达出作者对母爱亲情理解后晴朗的心境，韵味悠长。
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