推进特色教育 创办一流学校

来源:用户上传      作者: 史永臣

　　2009年新课改的实施为学校的发展带来了新的契机，如何在竞争中脱颖而出，创办出一流的学校呢？在教育教学管理中，走特色发展之路，走出一条以“自主和开放”为特色的学校管理之路，是我们一直以来孜孜以求的目标。
　　一、德育培养，促学生健康成长
　　课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，而且它是素质教育的核心内容。怎样更好地关注每一个学生的成长，使他们在自己的潜力空间内获得最大的发展，同时又能将班主任老师从琐碎、繁重的班主任工作事务中解放出来，有更多的时间来提升自己的专业素质呢？多年来，我们主要从以下三个方面进行了实践研究，取得了一定的效果。
　　1.家长大面积进课堂听课。为了让家长参与对学生的管理，我校邀请家长到校听课。这样一来，家长可以通过自己的观察与了解，给教师和学校提出合理化的建议，一方面达到了提高教师教育教学水平的目的，因为根据“听课效应”，有人听课，教师会精心备课，用心设计。学生会尽力表现，力求完美。另一方面增强了家长对孩子的了解，有利于家长对孩子的教育，这样的活动增进了学校与家长的联系与交流，形成教育合力，促进了学生健康成长。
　　2.实行集体班任制。为加强班级管理，增强教师的责任意识和服务意识，优化育人机制，打造团队精神。我校尝试实施全员育人团队建设，改变过去由班主任一人负责班级管理、教育学生的做法。采用年级所有任课教师按所任教班级参与到班级管理中，即实行集体班主任制，开创学校“全员育人，全方位育人，全过程育人”的新局面。实行集体班任制，有助于形成“人人有事管、事事有人管”的局面，这有助于青年教师快速成长，有助于减轻班主任的负担。“集体班主任制度”目前正在实践阶段，虽然并不成熟，但已初见成效。对我校来讲，这是一项行之有效的制度，经过不断的改进和完善后（如实行班主任师徒结对子、捆绑式考评等），一定会取得丰硕的成果。
　　3.成立班主任俱乐部。班主任俱乐部是一个纯公益的、自发的组织，以班主任工作经验交流为宗旨，以让更多的班主任提高工作热情和工作能力为目标，以文体活动、理论沙龙、学习考察为载体，定期组织各种中小型沙龙、联谊聚会、娱乐、运动、交友、生活艺术知识培训等方面的活动。让班主任以更好的状态去工作和享受生活。
　　二、教学工作，走特色发展之路
　　1.研究杜郎口教学模式，结合我校实际情况，形成自己的教学模式
　　学校分三批派出一线教师去山东杜郎口学习他们的教学模式，结合我校多年来分层递进教学模式的研究经验，在新课改理念的指导下，探索实施“自主合作、分层探究”的教学模式，将学生按层次分成不同的学习小组，用学分管理，实行小组长负责制，“兵教兵”、自主质疑，合作探究，使教学达到“低进中出”、“中进高出”、“高进优出”的递进教学效果。
　　例如，数学科的分组讨论、小组展示教学，将班级学生分成9-12个学习小组，实行小组长负责制。第一，课前小组根据预习提纲预习，主要是记住本节的基本知识，学会运用最基本的方法解题。第二，课上师生、生生互动，探求新知。小组代表做本节知识讲解，不透彻、不规范的地方学生补充，学生不能补充的地方，教师讲析。对于本节难点，组织学生讨论，老师到各小组给予点拨。小组代表展示讨论的过程，其他学生补充。第三，巩固知识，形成技能。对于较难的知识点，教师设计变式训练，小组内先讨论，然后小组代表讲解解题思路，如有必要，教师进行补充。对于这类知识点，反复练习，直至触类旁通。第四，学习效果评价。教师点名叫学习困难学生到本组的黑板上演示解题过程，以检查小组合作学习效果，同时给小组评分。第五课堂总结，建构新知识。学生自行总结本节课的知识，纳入知识体系。
　　政史地的“405”教学模式。主要由学生讲解、归纳总结、练习约40分钟，老师归纳点评约五分钟左右。这种模式是针对原有教师满堂灌的高耗低效而做的改革。在学生的基础比较差的班级，教师一节课完整的讲下来，能够记住并理解的学生寥寥无几，更谈不上运用了，老师精疲力竭，学生毫不领情，事倍功半。古人云：“世异则事异，事异则备变。”在这种情况下，在借鉴其他地方先进经验的基础上，采用了“405”模式，颇见成效。
　　首先，把自己精心准备的学案发给学生，让学生依据学案的要求进行预习，或者口头提出明确的要求让学生按照要求去完成本课的预习及相关的任务，并做好讲解的准备。
　　一般情况下，一节课由3-4个学生完成本课的相关任务，第一位学生要做到对上节课的复习，并简要指出本节课所要学习的内容，也就是负责新课的导入。
　　第二位同学上场后，再一次明确本课所学习的目标，并进行相关的讲解。在一般情况下，正文需要2-3人的讲解，每一位学生讲解后必须巧妙的推出下一位讲解者。最后一位学生负责本课的概括总结，并处理课堂练习。
　　在讲解过程中，其他同学发现讲解的同学有失误或遗漏的地方，可以及时提出异议，或补充完整，小组要精诚合作，既要积极支持本组成员，又要及时发现其他同学或小组的失误或不足之处。
　　教师在整个过程中，灵活处理，对学生的讲解及时做出激励性的评价，对其中的失误或不足，引导其他学生做出说明，或在最后时做出补充和适当的评价。这种模式特别要重视课前的预习和课后的复习，教师要注意课前和课后的辅导，否则效果会大打折扣。
　　这些教学模式真正发挥了学生的主体地位，鼓励学生自觉而又主动、积极而富有弹性地进行探究性学习，使学生快乐参与、在自信中成长，主宰课堂。这样，不仅发散了学生的思维、锻炼了学生的胆识，还提高了学生的语言表达能力和组织、交流、合作、协调的能力。
　　2.科研兴校，加大校本教研
　　每个备课组都有自己的课题研究，实行三级备课，切实提高了教师的业务水平及科研能力，实现团队学习化、发展自主化、管理人本化。把学校的目标转化为广大教师的内在需要，把工作的压力内化为工作的动力，让教师始终保持了对教育教学工作的极大热情。搭建了各具特色的教师专业化发展平台，不同层次、不同类型的教师均明确了自己的发展方向，产生了巨大的工作热情。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实问题的研究，针对教学中师生时有冲突的现象，进行“和谐教学在学科教学中的应用与研究”的课题研究，针对学生学习懈怠的现象，进行“指导学生自主学习的科学方法的研究”的课题研究，通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――总结提升”的过程，切实通过课题研究，改变课堂教学行为，促进教师的专业发展。2010年底，这两项国家级课题分别获得了国家“十一五”教育科研课题一等奖。
　　3.建立开放性的实验室教学
　　从2007年开始我校就进行了一系列的实验教学探索，利用周日时间实验室对学生开放，学生可以根据教材实验要求进行自主实验操作，总结出实验结果。尤其2009年实行新课改以来，对实验的要求加大，在培养学生创新精神和实践能力，提高学生科学素养和创新能力方面，实验教学无可替代。根据这几年来的不断摸索，我校实验室下午自习课对学生开放，教师辅导。真正将学习主动权下放，让学生自主学习，自主发现问题，用实验教学带动理化生的课堂教学。
　　4.成立了达斡尔文化研究兴趣小组。
　　我校作为莫力达瓦达斡尔族自治旗的最高学府，肩负着传承和弘扬达斡尔族文化，保存和创新达斡尔族文化的艰巨使命。为了让每一学生全面而有个性地发展，为了营造科学的、艺术的、和谐的校园文化氛围，成立了达斡尔音乐、舞蹈、器乐兴趣小组、绘画剪纸兴趣小组及达斡尔族民风和民俗研究小组等，师生共同探究古老神秘的达斡尔文化。
　　经过这几年的摸索实践，我深深明白，只有结合学生的实际情况，了解学生要什么，我们要给他们什么，形成自己的教育教学特色，让学生满意，家长放心，社会满意，才能谋求更大的发展，实现创办一流学校的目标。未来的教育教学之路依然漫长，作为一名教育者和学校的管理者，我会坚定不移地走特色发展之路，打造一流学校。

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