提高职中学生计算机学习效率应从兴趣入手
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作者: 龚仁霞
摘 要：职高计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机实际应用能力，提高科学文化素质的重要途径。本文从建立平等和谐的师生关系、利用首因效应诱发兴趣、利用学生好奇的心理特征和实施因材施教的教学方法四个方面探讨了职高计算机课堂教学中如何培养学生学习兴趣的问题。
关键词：职高计算机； 课堂教学； 学习兴趣； 探讨
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-125-001
学习兴趣是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意想活动，只有当学生发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪高涨，克服困难的意志增强，从而提高学习效率。
因此，根据我校职高学生的知识结构和认知规律，结合教材的要求，对职高计算机课堂教学过程做了初步的探讨，收到了较好的教学效果，提高了教学质量，下面就谈一下我对职高计算机课堂教学中如何培养学生学习兴趣进行了探讨。
一、建立平等和谐的师生关系
教学过程是师生感情双相交流的过程，以师生之“情”为基础，利用“师爱的效应”，可以引发学生学习兴趣。职高生很容易感情用事，与教师关系融洽的学生，多数偏爱你所教的学科，好像是与教师的一种感情交换。在教学活动中，根据学生的这一特点，教师应注意与学生的感情交流，融洽关系，亲近他们，爱护他们，利用一切场合与学生打成一片，热情地帮助他们解决问题，把微笑带给学生，让学生对教师有亲切感。当学生能把你当成朋友的时候，就较自然地过渡喜欢你所教的学科，高兴地接受教师的严格管理和教育了，从而易引起学生的学习兴趣。
教学实践表明，能感染学生的教师必须是和蔼可亲的，必须做到民主公正，能了解学生，能给予学生帮助和鼓励，并且有兴趣研究学生提出的问题，精通教学艺术，应富于情趣地教学，激动其心灵，使之乐而好学。教师总是以他的整体人格和威信对学生产生整体影响的。教师对学生的感情投入越多，给学生带来学习计算机的力量就越大，教师爱得越深，学生就学得越有劲，效果就越佳。所以，只有教师和学生对“教”与“学”都有真情实感时，才能进行有效的教学；从而使教育和学习变成一种精神享受的时候，才会出现和谐的促进思维活动的教育局面。正是这种和谐的局面，引发了学生的学习兴趣，使学生接受更多的知识。
二、利用首因效应诱发兴趣
首因效应是社会认知理论中的一个重要概念，它告诉人们“先入为主”第一印象的重要作用。美国心理学家陶希的实验研究认为，第一印象的作用很强，持续的时间也长，第一印象如何，直接影响到学生学习的兴趣。
因此，利用首因效应，上好第一堂课，以激发学生强烈的求知欲望，应引起我们每个教师的高度重视。我在为学生上Photoshop时，了解到学生对这一软件不熟悉，根本不知道这个软件有什么作用，更不用说为什么要学这个软件了。根据这一情况，为了让学生有明确的学习目的，在上第一节课时，我先向学生演示一些经Photoshop这一软件处理过的图片作品，和未经处理的原图片，经过比较，学生开始对这一软件有了认识，更对它的强大功能产生了浓厚的兴趣。显然，这个开场白利用了首因效应，使每个学生以最佳的姿态进入了学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。
三、利用学生好奇的心理特征
课堂教学的良好开端，是激发学生学习情趣的基础，也是优化课堂教学的起点。良好的开端，意味着成功的一半，精彩的开头，犹如磁石吸铁。紧扣学生的心弦。课堂上课是职高生学习计算机的主体时间，我一改传统教学法，整堂课都以多媒体教学为主，成功地播放了最新的多媒体教学软件，使学生一开始就感受到计算机无限的魅力，计算机世界的绚丽多姿，从而引发学习兴趣。接着又马上上机操作消化教学知识，让学生能做到现学现会，自由发展，充分激发学生的好奇心，让学生在好奇心中产生疑问，产生乐趣。
在引导学生学习新知识时，要充分利用学生的这种“新鲜好奇”的心理特征，来吸引学生学习计算机知识的注意力。我在每节新课导入的设计上，根据教学内容的不同，努力创造条件增强求趣意识，导入新课时力求新颖、多样、有趣，刚刚上课时就能把学生的注意力吸引住，使学生产生强烈的“投入欲”。如介绍一些现代流行的软件主体，计算机的发展方向，或设计一些有趣的题目以引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生自主的想象，去创造，调动学生追根究底、探知奥秘、想获得知识的欲望。
四、实施因材施教的教学方法
在计算机课堂教学中，调动学生的学习兴趣，还需要因材施教，进行分层次教学。从孔子时起就开始因材施教，我们职业教育中更需要借鉴，尤其是中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显。对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。为了能提高学生成学习的兴趣，让好的学生更进一步，后面的学生有信心往前赶，作为教师，在教学过程中应实习分层次教学。在上机实习前，针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目做完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。基础好的学生做完后可以去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导，培养学生动手操作能力，或者让个别好的学生去指导后进的学生，通过指导可以巩固学生的操作，也增进了学生与学生的交流。
总之，激发和培养学生的学习兴趣，是每一门学科课堂教学都要重视的问题，在职高计算机学科教学中，只要充分发挥了学生的主体地位，他们学习积极性也被充分调动起来了。同时，提高了课堂教学的效率，使教学目标得以顺利完成。
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