高中音乐教学方法初探
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作者: 杜鹃鹃
在普通高中阶段的音乐教学中，主要是以欣赏音乐为主，通过聆听音乐、体验的美和丰富情感。那么，如何有效利用音乐鉴赏课，培养学生对音乐做出理解与评价，是摆在每位音乐教师面前的一个值得思考的问题.通过多年的教学实践和探索，在此谈谈本人在高中音乐鉴赏课教学中的点滴体会。
一、选择优秀的流行音乐进入课堂
高中学生热衷于流行音乐，这是不可回避的客观事实，是涉及青少年生理、心理发育成长过程的普遍社会现象。针对这一情况，我在高中音乐鉴赏课上，从学生的喜欢入手，结合学生的兴趣点，选取优秀的流行音乐作品，引导学生较深入的学习、欣赏。例如，这节课安排在爵士音乐欣赏之后，学生们已经对这种由美国黑人创造的、有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了解，这时教师可以趁热打铁，使学生继续感受一下美国的其它流行音乐。课程一开始，我先播放一段周杰伦的音乐，学生们立刻兴奋起来，大家跟着唱起来，结束后我在黑板上写到“R&B”、“Hip―Hop”、“Rap”，学生们便脱口而出。紧接着我又问：“大家说的都很好，哪究竟是什么意思呢？”同学们不知怎么回答了，这时，我把这些音乐术语一一进行讲解，并展示它们的旋律特点，然后再听歌曲时，学生们便归纳出了周杰伦音乐中R&B的风格特点。之后，我又播放了一首美国组合“后街男孩”的歌曲，让学生们进行对比欣赏，通过师生的共同分析讨论，最后得出结论：R&B音乐源于美国，所以歌曲风格更加浓郁、鲜明，而周杰伦的歌曲正是借鉴美国的R&B曲风，并融入了中国的元素，所以，更加适合中国人的口味儿，因此，他的歌曲被称为具有“中国特色”的R&B风格歌曲。
这节课我以周杰伦的歌曲为切入点，学生们了解并感受了美国的R&B的音乐风格，同时，对他们喜欢的音乐有了更深入的了解，受到学生们的欢迎。由此可见，这节课不仅欣赏到喜闻乐见的音乐作品，传授相关的音乐知识，更重要的是引导他们进行鉴赏，培养他们的审美情趣，而不是只停留在单纯的听几首流行歌曲上。
二、合理运用多媒体进行情景创作，渗透必要的音乐基础知识
利用现代化的教学手段――多媒体课件进行辅助教学，会收到很好的教学效果，有助于学生更全面、更深刻地理解和领会音乐作品。小提琴协奏曲《梁祝》是音乐与情感最完美的结合。作者何占豪、陈钢把民族音乐与西洋的小提琴与管弦乐队协奏的形式表现出来，是最成功的实践。在欣赏这首家喻户晓的作品时，首先在大屏幕上播放一段《中国戏曲》中越剧“十八相送”片段，让学生认识戏曲是通过演员的唱腔、表演来表现现实生活和思想感情的，那么用器乐又是怎样刻画的呢？导入本课后，在欣赏乐曲的同时，大屏幕出现了音乐中描写的画面，同时超级连接了奏鸣曲式结构的各个部分。再进行复听时，自然感受到乐曲所描绘的意境，并且掌握了奏鸣曲式。最后，让学生哼唱音乐主题，再让学生各抒己见，说出许多精彩的画面，用自己的情感编织出绚丽的画卷，心灵得到了熏陶，智慧得到了启迪，同时，也体验到了《梁祝》这部作品对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，帮助他们树立正确的审美观，感悟人间真情。
为了提高学生的鉴赏能力，学习了解一些音乐知识，不仅是有益的，而且是必需的。例如，交响曲、圆舞曲等。还有一些在初中学到的知识应加以巩固，例如，旋律，节奏、节拍、速度等等，以及音乐作品产生的历史年代，作品的风格流派，作曲家的生活经历及创作背景和创作意图。这些知识点的了解，都是在学生愉悦的感受音乐之后，在教师的引领下，不经意间地了解掌握。这样，不仅让学生能够了解作品的外部音响形式，而且还能通过这些音乐知识进一步了解音乐作品的内涵。
三、运用比较分析的方法，培养学生联想和想象能力
教学中，对比分析的方法是在许多音乐作品中经常用到的一种教学方法，例如，三部曲式就是对比性原则运用的最典型的例子。因此，在音乐欣赏中，对音乐情感，音乐形象的感知往往都是在比较中进行的。例如，在欣赏《江河水》时，要求学生在欣赏作品时，对比乐曲的三个乐段，在旋律、节奏、情绪等方面的变化，以此联想主人公在三个乐段中的复杂心情，学生用心的感受作品的曲调、速度、力度及乐曲意境在音乐中的变化，让学生感受到“凄凉、悲伤、忧郁、回忆”，“愤怒、激愤、无奈”等情绪变化，让学生自然而然地抓住音乐的主题形象，理解作品的主旨，既受到了音乐美的熏陶，又在思想上受到了无形的教育。
四、引导学生搜集掌握必要的相关材料
为了提高学生的鉴赏能力，需要引导学生收集、掌握相关材料。例如，在引导学生聆听《1812年序曲》的时候，可以布置学生查阅1812年俄法战争的历史背景，了解拿破仑与库图佐夫的战略部署及战争的发展情况，了解柴可夫斯基谱写乐曲的背景及乐曲的基本内容，音乐主题等。这些作法，不仅发挥了学生的学习主动性，而且减少了老师讲解的压力，增强了学生发挥主动性的机会。
五、调动学生积极参与，积累经典曲目
为了调动学生的积极性，每节课前的三分钟让他们演唱、表演。教师及时给予评价。课下经常同他们交流，了解他们的想法，这样，师生的关系拉近了，上课时师生的互动就很融洽。高中生处于人生观和世界观的形成阶段，作为音乐教师，要引导他们发现美、认识美、接受美。通过一年多的教学，以他们的兴趣、爱好为突破口，不仅喜欢通俗音乐和流行歌曲，渐渐地也喜欢一些民族音乐和经典的高雅音乐，并能哼唱经典曲目的主旋律，这不仅扩大了学生的音乐视野，还提高了学生的艺术素质和音乐鉴赏水平。例如：《春江花月夜》、《渔舟唱晚》、《梁祝》、《二泉映月》、《黄河大合唱》、《蓝色的多瑙河》、《欢乐颂》、《命运》、《热情》等。用高雅优秀的音乐作品教育鼓舞学生，陶冶情趣，美化心灵，让音乐成为他们的终身兴趣，愿优美的音乐洒向人间的每一个角落，伴随他们一生，把人生装饰得更美好！
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