一点一滴抓“习惯养成”
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作者: 陈正赋
语文是学习和工作的基础工具。如何在小学水平的基础上，正确理解和运用祖国的语言文字，具备基本的阅读、写作、听话、说话能力，培养学习语文的良好习惯，提高语文学习能力，是初中学生应该努力完成的任务。
培养学生良好的学习习惯是语文教学中至关重要的环节，是语文教学成功的关键所在。语文学习习惯的养成，以发展学生智力，培养学生能力为出发点。良好的学习习惯、较强的语文学习能力是优化语文教育教学效果的根本保证。良好的学习语文习惯主要包括九种：
1.勤查字典、辞书、工具书的习惯。学生要学好功课，必须学会使用工具书。学生遇到生疏的字词，教师不要急于奉送答案，而要让学生自己动手查一查，然后写下来，让学生养成习惯。
2.不动笔墨不读书的习惯。教师要让学生学会圈、点、勾、画，学会旁注、评点文章，对文章的重点词句要动笔画一画、摘一摘，写点简要的评语，记下自己独特的感受。
3.写字端正、清洁、认真的习惯。现在的中学生，写字水平令人担忧。有的潦草得看不清楚，有的不规范。教师应该严格要求学生坐姿端正，握笔正确，笔顺规范，字迹清晰，字体大方。能写一手漂亮的字是立身行事的资本。在这一点上，教师要带一个好头。语文教师的字，尤其是粉笔字，要写得端庄大方，一丝不苟，成为学生模仿的样板。
4.独立思考的习惯。“学而不思则罔”，读书要善于思考，思考的要义在于融会贯通，变知识为能力。有思考能力的人，才是真正力量无穷的人。中学时代正是世界观逐步形成的关键时期，养成良好的思考习惯是非常重要的。许多成果就是思考的结晶。教师要培养学生勤于动脑，遇到问题先认真想一想，改变学生不假思索，脱口而出的毛病。提高学生思维的品质，是语文教学的重要任务，教师要善于通过教材分析，培养学生的思考能力。
5.写日记、周记的习惯。写日记既能磨练意志，又能提高写作水平。教师指导学生写日记、周记要做到：消除学生害怕心理，激发他们的写作兴趣；指导写作方法，让学生领会、掌握写作技巧；定期给予评讲和表扬，增强学生的写作信心。日记、周记是学生最直接有效的练笔方式，是学生提高作文能力的好途径。写好日记、周记贵在坚持，重在指导，还可以培养学生做事有恒心的品质。
6.切磋琢磨的习惯。只有形成讨论、研究、争辩的风气，才能促成学习上竞争的局面。大多数中学生有着强烈的自我表现欲望，引导学生在课堂上展开讨论，甚至激烈的辩论，对中学生的学习是大有裨益的。
7.预习功课的习惯。“凡事预则立，不预则废。”做任何事情都要预先做好准备，才有可能把事情办好。预习是学好知识的一种好的基本方法，是提高学习质量的一个重要前提。搞好预习能掌握学习的主动权，增强学习的主观能动性，增强学习的针对性，提高听课效率。许多成绩优秀的学生，都能做好课前预习，有一套预习的方法，养成了预习的好习惯。课前预习好，听课时目标更明确、针对性更强，就能减少盲目性，增强自觉性和求知欲，化被动为主动。久而久之，学生的自学能力便可形成和提高，对今后的学习乃至终生进修都有促进作用。
8.上课专心听讲、积极发言的习惯。听课是学生在教师指导下理解和掌握基础知识与基本技能、积累知识、发展智能的主要途径和形式，是学生的基本学习活动和最主要的学习方法，是学好功课、提高学习质量的关键。上课的时间是十分宝贵的，要提高四十分钟的效率，学生就必须专心致志，集中注意力，专心听讲，积极思维。要边听边思考，学中有思，思中有学；要记好笔记，听得全面，记得精炼。上课过程中，师生要积极配合，双边互动，学生积极发言是教师讲课好坏的“晴雨表”；教师要本着“多表扬、不批评”的原则，调动学生发言的积极性。
9.自觉完成学习任务、做好复习的习惯。无论是在课上还是课下，学生总是要完成老师布置的一些学习任务。“温故而知新”、“学而时习之”就是强调复习的重要性。复习是重温已学过的知识，使之得到巩固，在头脑中加深痕迹，在记忆中得到强化。复习能较好地巩固已学的知识，复习能沟通新旧知识的联系，复习能够使已学的知识得到补充和深化，复习对提高学习效果极为重要。
这些良好习惯一旦养成，对于促进学生自觉获取知识，提高自学效率，发展自学能力，将产生积极影响。这些好习惯可以促进语文教学质量的提高。但是良好习惯的形成，非一朝一夕之功，必须坚持不懈地反复强化才行。
以上所述种种习惯养成，总起来说就是培养学生自学习惯和自学能力。培养自学能力最重要的是“授之以渔”，“授之以渔”是交给学生方法，是培育和提高学生自身的“造血”功能。
总之，语文教师必须认识到“语文是百科之母”，要转变教学思想，改进、改善教育教学方法，树立“大语文教育观”，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，培养学生浓厚的语文学习兴趣，培养学生的语文能力和思想素质，优化教学效果。
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