文学类文本阅读考前突破

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　　文学类文章阅读是湖南卷的必考题，就近三年来看，该题有以下几个共同特点：一是均为名家名篇，二是均为散文，三是赋分、题量、题型和考点相对稳定。现代散文之所以受到命题者青睐而成为一种主流选择，一方面是因为这些作品经过了时间的淘洗，内蕴丰富，历久弥新：另一方面，也因其文本背景的距离感和语体风格的差异性，使得命题者有了更大的挥洒空间。在新课程的视域下，展望2011年的湖南文学类文章的阅读，散文仍应是最好的测试文本，也正因为如此，我们的考前复习也一如既往地要把散文作为主要方向和主要内容。
　　针对我省文学类考察相对稳定而又稳中有变的情况，结合考生在复习应试中所暴露出来的突出问题，笔者认为应在以下几个方面加强训练，以求突破。
　　
　　一、加强阅读勾画意识
　　
　　虽说“书读百遍，其义自现”，但是考场上时间紧迫，如果没有最好、最有效的阅读习惯，往往由于内心紧张、记忆能力的有限，致使在短时间内，无法抓住文本的中心和重点，因而，在阅读训练时一定要加强学生的勾画意识。勾画圈点的过程，实际是一种信息摄取和筛选的过程，借这种方法，我们便可很快地感知文本大意，更清晰地把握行文脉络。
　　勾画的步骤和内容从以下几个方面培养训练：
　　1、初步勾画文章的议论句、抒情句、中心句、主旨句、过渡句、意味隽永而一时难求甚解的语句。
　　2、根据问题勾画答题区间。
　　3、根据题干勾画相关的答题语句、词汇，以供比对、筛选、归纳、综合、整合。
　　
　　二、强化审题归类意识
　　
　　文学类文本的阅读，尽管灵活性大，题型多变，但是万变不离其宗。分析多年来的不同文章，不同出题者的不同命题，无非这么一些题型：
　　1、词语理解型。常见的命题形式有：a.结合文章内容，简要阐述某词语的深刻含义：b.根据文意，写出某词语的含义。解题时要注意以下问题：①理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体：②理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；③理解词语的反语义，就要将褒贬互换；④理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关：⑤理解代词的词义，就要在上下句中寻找释义。
　　2、句子理解型。常见的命题形式有：a.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意；b.从文中看，某句指的是什么；c.依据某段文字，如何理解某句话的意思。解题时注意两点：①将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言；②将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
　　3、筛选整合型。常见的命题形式有：a.文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；b.文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。解题时应该紧扣提干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案。
　　4、归纳主旨型。解答这类试题，应该快速读懂原文，深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)，然后再跳到文章外，整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题)，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意(作者的真正意图是什么)，最后按照题目要求，提取并整合有效的信息。
　　5、分析结构型。这类试题考查重点是让考生弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。
　　6、推断想象型。根据文中的材料推出新的结论，实际上是运用原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原文没有直接表述的观点，得出原文没有直接得出的结论，或者根据文中的观点推断出作者对相关问题的看法。这类题目中的推断和想象要合乎逻辑，就是符合事物之间的客观联系，符合推理的规则。
　　7、审美鉴赏性。鉴赏时首先要明确鉴赏点，如形象、语言表达技巧、布局谋篇或作品主题等。其次是抓住特点，找出实例并赏析其妙处。鉴赏时要注意从以下几方面规范答题：①紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作答；②善于利用文中的重要词句。
　　
　　三、强化答题规范意识
　　
　　高考考场上，经常出现这样令人遗憾的问题：学生在答题的过程中，由于没有规范意识，往往犯技术性的错误，导致没必要的失分。如答题的角度不当，答题的详略不当，答题的术语不当。
　　笔者认为强化答题规范意识行之有效的方法是：审题干，明确答题的角度；看赋分，明确答题的详略；明确概念，区别易混淆的术语；强调卷面，要求书写整洁、明晰。
　　文学类作品阅读是主观题，主观题难得满分。但是只要本着精益求精的思想，运用失分反思的方法，笔者认为，这样可以防止不必要的失分，进而有效提高阅读成绩。

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