浅谈初中英语语法教学
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作者: 葛君英
很多学生都是充满了新鲜和兴趣来接触英语这一门课程,但随着知识的逐步深入、难度的不断加深,一讲解抽象的语法时,学生就感到困惑。那么怎样学习英语语法既轻松有趣,又能有效掌握及运用呢?
一、图画对比法和游戏竞赛法
在讲授while和as(当……的时候)的特殊用法时,由于以前学过when的用法,所以学生经常会混淆。我们可以采取一个有趣生动方法。
(1)向学生一边展示图画一边用while来解说,如:
Mrs. Smith was getting ready for the meal while Mr. Smith was fishing.
(2)as的用法,如:
It is Tom’s black day, on the morning, as Tom went into the office, the phone rang. As he got the phone, the line broke.
(3)当两者进行合二为一时,如:
Yesterday is very strange, while I was watching TV, it rained (suddenly). So I thought I can write my diary about the rain. But as the sun came out (suddenly), I was writing it.
通过边看图画边解说以及对关键字词标上记号,学生很快就能明白当一个动作在进行另一个动作也在进行时通常用while连接(应强调动作不分先后,while也可与状态动词连用)。当两个短暂动作同时发生时,通常用as连接(应强调动作的同步性及短暂性)。当一个动作在进行的时候,突然发生另一个动作,while与进行的动作相连,而as则与突然的短暂性动作相连(应强调用while与as不能同时使用)。
二、运用语篇教学法
将语法点放入语篇中,让学生在阅读文章时对文章中的语言现象首先形成一定的感性认识,就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则。
Dear Tom,
How was your day yesterday? Did you have fun camping? I didn’t have a very fun day. I visited my cousins. It rained all day. On the morning, I stayed in the house and watched DVDs, played computer games and read books. On the afternoon, Uncle Martin put some of his old things out in the yard and had a yard sale! However, no one came to the sale because the weather was so bad. Luckily, we brought our umbrellas and raincoats, so we didn’t get wet.
See you soon,
Nick
这封信件非常适合学生学习动词的过去时,其中有动词过去时的肯定式、否定式及疑问式,而且里面还包含个别不规则动词的过去式,文章又与学生的生活密切相关,即描述他们是如何度过假日的,如“visited my cousins/ stayed in the house/ watched DVDs/ played computergames/read books”等;教师可以要求学生仿照此信件给自己的朋友写一封信,描述自己刚刚度过的假日。这样的写作活动既能让学生通过语篇来学习语法,学到系统的语法知识,又可以提高阅读能力和口语表达能力。
三、归纳和演绎教学法
以归纳的方法教学就是让学生先接触语言材料,通过给学生输入大量真实的语言实例,使学生对所学语言形成一定的感性认识,并进行思维加工,从中归纳出语法规则。
学习如何将直接引语转变为间接引语时,在归纳总结转变规则之前,我先给学生呈现以下句子:
1.He said,“I am a student.”
2.She asked,“Will you go to the zoo?”
3.“Where is John?” the teacher asked.
4.“Make sure the door is shut when you leave.” The teacher said tous.
其中1、2句直接引语的内容我请班里学生A表达,然后由学生B告诉其他同学刚才学生A说了什么,在这一过程中体会人称、时态的变化,同时指导学生一般疑问句转变时要用连词whether或if引导且疑问语序要改为陈述语序(主语在谓语前面),句末用句号。接着第3、4句直接引语部分由我表达,班里学生主动举手,由一名学生告诉其他学生老师说了什么,同时指导学生特殊疑问句及祈使句转变时应注意的问题。最后总结归纳出如何将陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及祈使句的直接引语转变为间接引语。
英语学习的最终目的是培养学习者综合运用语言能力,提高交际能力。语法是语言知识重要组成部分,是学习者正确理解和准确输出的前提。
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