微课应用于初中英语语法教学中的设计原则

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　　【摘 要】随着信息技术的快速发展和“互联网+”时代的到来，各种电子便携设备使得碎片化、移动学习成为了可能。在“互联网+教育”深度融合的背景下，微课开始逐步走入人们的视野，进入课堂。微课其实就是借用了微短教学视频来讲授单一知识点的一种特殊的授课形式。一个微视频可集文字、声音、图表、图片及动画于一体，其短小精活的特点受到了广大教育研究人员的关注。借用微课这种形式将枯燥的英语语法教学与现代教育技术完美结合，极大的提高了英语语法教学效率，因而备受广大教师的青睐。
　　【关键词】初中英语；语法教学；微课
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0293-01
　　毋庸置疑，微课在丰富教学方式，激发学习兴趣，乃至优化课堂教学等方面都可以起到一定的作用；但由于其本身的局限，微课无法完全替代教师的角色，也无法取代课堂教学。因此，将微课引入课堂教学，包括在初中英语语法教学中应用微课，都需要遵循和把握一定的原则。
　　一、微课的定义
　　2008年，美国的高级教学设计师David Penrose 首次提出“微课”。在我国，胡铁生老师于 2010 年率先提出比较系统的微课概念：“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合。微课的核心内容是课堂教学视频，还包括相关的教学设计、素材课件、练习测试等教学支持资源，它们共同组成“微集成”的教学资源。
　　微课可以看成是一个知识点或学习技巧、学习方法的总结，可以作为课堂教学重难点突破或课堂教学知识点的补充，不仅有利于移动学习时代知识的传播，也可以满足学习者个性化学习的需求。综上所述，虽然我国学者对微课有着不同的解释和理解，其共同之处主要有两点：一是微课由短小精悍的视频和相关的支持资源所构成；二是微课支持多种形式的学习，如个性化学习、自主学习、碎片化学习等，在变革学习方式中能起到重要作用。
　　总之，微课以教学主题突出、教学内容结构化、教学时间短、资源容量小、资源构成情境化、融合多种教学方法与技术手段等特点引起了教育界的广泛关注，众多学者对其开展了一系列的探索和研究。
　　二、微课在初中英语语法教学中应用的设计原则
　　1.辅助性原则。
　　英语是一门非常特殊的实践性极强的课程，集工具性和人文性于一体，既是语言学科又是知识学科，同时还可以说是文学学科，因此其内涵和外延都十分的丰富。即便是将关注点和讨论的重点缩小、集中到语法这一部分，学生需要做的也不仅仅是掌握语法规则，更要构建知识体系从而融会贯通相关知识。单独的微课内容比较单薄，因此知識缺乏系统性，而且是单向传输缺乏互动，这些局限性都意味着微课难以替代教师在课堂教学中的作用；其优势和作用前文已经有过说明在此便不做赘述。综上，在将微课应用于英语语法课堂时，要认识到它的优势和不足，坚持微课设计和应用的辅助性原则：在对促进课堂教学没有较为明显的帮助时应该谨慎使用，要有意识地防止过度使用微课教学资源；同时，又要充分利用和发挥微课在促进教学方面的优势。
　　2.针对性原则。
　　对于同一个语法项目或知识点，很容易找到大量与之相关的教学资源，因此选择恰当的、合适的微课资源就显得尤为重要：一方面是因为这些教学资源质量不一，甚至需要教师去伪存真；另一方面是因为课堂时间十分宝贵，需要找到最符合本节课教学内容的资源。选择最切合教学内容、最优质的微课资源，直面教学要点，直击教学目标，这就是所谓的针对性原则。好在微课视频具有主题明确、时间较短、内容精简的特点，教师可以在设计微课时广泛搜集相关教学资源并从中选择联系最紧密、质量最优良的，这样才能做到有的放矢，针对性强。
　　3.灵活性原则。
　　初中英语涉及到的语法项目非常之多，每个语法点的难度不一，并且有其各自的特点，此外要求学生掌握的程度也有所不同，所有这些都意味着微课的设计和应用不是一成不变的，所以在利用微课辅助教学时，需要遵从灵活性原则。教师需要根据教学目标和教学要求，以教学的主要内容为根本，以学生的已有知识为依据，灵活地决定是否需要运用微课以及该如何设计微课。将其安排在哪一个教学环节，课堂导入、自主学习、讲授新课、课堂小结或者巩固练习，占用多少的教学时间，用于怎样的目的等等，所谓“教无定法”，这些都是需要灵活处理的。
　　4.有效性原则。
　　有助于课堂教学是微课得以兴起和发展的重要原因之一，因此，有效性原则也是微课设计和应用的核心理念和关键原则之一。不管是开发、设计还是应用微课资源都需要花费人力物力，那么这些投入是否有回报主要是看将微课引入课堂教学能否优化教学质量，或者更直接、更简单地理解为能否提高学生的成绩。所以教师在设计、开发和应用微课资源时要根据教学内容的实际情况，同时注意观察教学效果，以保证微课更好地促进课堂教学，提高教学的效率和效果。
　　结语
　　将微课应用于初中英语语法教学既可以丰富语法教学的方式又可以拓宽学习语法的思路。对教师来说，可以增加学科知识、提高教学水平；对学生来说可以增强自主性、帮助掌握所学知识。
　　参考文献
　　[1]宋珂.微课在初中英语语法教学中的设计与应用研究[D].聊城大学，2017.
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