让研究性学习走进初中信息技术教学
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作者: 孙小娟
一、初中信息技术教学研究性学习的意义
研究性学习注重培养学生独立思考和自主学习的能力,通过教与学传统方式的改变,师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程,有效提高学生分析、解决实际问题的能力,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习、掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。2000年10月份,教育部颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”,揭开了我国中小学信息技术教育的新篇章。为有效实现“纲要”所提出的教学任务和教学目标,教师有必要在信息技术教学中开展研究性学习。因此,在初中信息技术课中开展研究性学习,对实现“纲要”所提课程任务和教学目标具有重要的意义。
二、信息技术教学中研究性课题的选择
研究性学习是围绕着问题解决的求知过程,因此能否设计出好的课题系列是研究性学习的关键。针对初中信息技术各模块教学要求,本人在教学中尝试设计了以下一些课题,收到了较好的教学效果。
(一)知识探究性课题:这是研究性课题的最低层次,学生在学到某一方面知识后,进一步拓宽学习范围。
1.信息与信息技术课题:例如,如何有效获取信息?学生可通过感官、调查研究、实践活动、文献检索、广播电视、浏览网络等途径,在家人、同学、老师、朋友的帮助下,根据物质条件选择适当的方法进行研究。信息有哪些基本特征?学生可通过调查、实验、讨论等方法研究。
2.管理计算机课题:例如,模拟配置一台计算机。小张开了一家打字复印社,现计划配置一台用于打字的中低档计算机,要求显示器为液晶显示器,硬盘容量至少为80GB,价位在3000元左右。学生可通过市场调查、网络搜索解决。
3.设计应用文档课题:例如,以“爱我家园”为主题,制作一张环保宣传单;利用文字处理软件制作作文选;制作成绩表、课程表;编写班级知识小报。
4.数据统计与分析课题:例如,设计并制作一个精美的课程表模板;探究“筛选”操作中“与”和“或”的含义和作用,通过研究学习达到对知识目标的掌握,从而达到培养学生分析问题、解决问题的能力。
5.多媒体制作课题:例如,如何利用幻灯片组织班队会、家乡风俗的研究、近视眼的危害与防治。通过收集相关的多媒体素材,用不同的软件集成制作多媒体作品。
6.网络、网站课题:例如,申请电子邮箱及收发电子邮件,申请博客,我在网上安个家。
(二)知识综合性课题:综合性课是指把信息技术综合应用于学科学习中,在完成学科知识学习过程中,综合使用各种信息技术手段。也就是平常所说的信息技术与学科的整合,将多学科知识融入信息技术课中,在解决综合问题时培养学生把信息技术应用于学习生活中的能力。例如在学习语文《苏州园林》后,运用媒体技术制作出“苏州园林”课件,在自然学科中,利用多媒体和网络技术,探索动物的进化,生物种类多样性,动物习性与环境关系。这样既拓宽了知识面,更促进了学生应用信息技术综合解决问题的能力,培养学生利用网络获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生的信息素养。
以上课题只是几个比较有代表性的课题,可以作为学生选题的参考,在一定基础上更要提倡学生自主选题。
三、初中信息技术教学研究性学习的组织和实施
研究性学习是独立学习与合作学习的结合,其中合作学习占重要地位。通过合作学习和研究,学生可以取长补短,同时也培养了合作精神与合作能力。在现代社会分工细化,而面临的问题越来越复杂,培养学生的合作意识与能力更体现了时代和社会的要求。因此,在初中信息技术研究性学习中,多采用小组合作学习的组织形式,要求学生以共同的兴趣爱好,自由组成研究小组,共同制定研究课题、实施方案,共同研究并总结研究成果。教师在这一过程中扮演的是一个建议者、倾听者和协调者的作用。例如模拟配置计算机教学中,可以鼓励学生组成不同的小组,通过市场调查、网络搜索列出配置方案,教师组织交流讨论,这样在小组学习中既锻炼了学生的实践能力,又培养了学生协作学习能力。
在研究性课题的实施过程中还要注重层次性,根据不同阶段学生学习水平,建议学生选择不同的研究内容,既具有针对性,又具有可实现性。
四、初中信息技术教学研究性学习成果的评价
研究性学习成果的评价要重在过程而非结果,重在全员参与。因此,应该以学生参与研究活动的态度,学生在研究中所获得的体验情况,学生在研究中所获得的成果情况和学生所得到培养的能力等方面进行评价。注重评价学生在实施研究性课题时,获得哪些信息技术基本技能,形成什么样的信息素养。注重评价学生的创新精神和实践能力。评价应主要采用实际操作和学生作品展示方式。
总之,研究性学习通过学生首先选择需要解决的问题(即课题),采用小组协作方式,借助网络等各种信息工具,通过个体的主动探索,在实践研究过程中培养了良好的信息技术素养。在初中信息技术教学中开展研究性学习,由于受知识水平限制,所选研究性课题与真正意义上的研究课题有所不同,但是在初中信息技术教学中开展研究性学习的目的是形成一种以学生为主体,本着发展学生个性和培养创新精神的原则,注重培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段的教学观念,真正形成有别于其他学科的信息技术教学模式。
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