加强教学管理　提高教学质量

来源:用户上传      作者: 申瑞英

　　摘要:学生学习的每一点进步,都和教学管理息息相关,因此,想方设法,加强教学管理,无论是学校领导还是一般教师,都责无旁贷。
　　关键词:管理 班风 家访 质量
　　
　　课堂教学是实施素质教育、提高教育质量的重要环节,教学质量的优劣,又和教学管理密切相关。教材在改革,考试制度在改革,如果我们还停留在过去几十年的教学管理模式上裹足不前,势必会被时代淘汰。因此我们必须紧跟时代步伐,走改革创新的路子,发挥教师特长,提高教学管理的水平。让它能更好地服务于教学质量。下面是我们的几种尝试。
　　
　　一、抓好教学常规管理,向管理要质量
　　
　　教学常规管理是维护教学秩序的措施,是提高教育质量的重要手段。因此,必须把大量的精力投入到教学管理中,作为学校领导,应加大管理的力度,向科学管理要质量。在教学管理中做到管理到人,服务到人,人人管理,管理有效。有制度、有落实、有回馈。精心组织,保证教学的各个环节政令畅通,有序、有责、科学、有效。建立激励机制,细化教师考试条例,并纳入对教研组和年级组的量化考核中,记入教师的业务档案,这样,就能基本形成竞争上岗、爱岗敬业新风尚。教师精神面貌的改变,直接关系到教学质量的提高。
　　
　　二、从改变教师的旧管理模式入手,提高教学质量
　　
　　在许多教师的心目中,严师出高徒,一直就是他们的管理思路。对学生的毛病、错误总是抱着批评、责备甚至厌恶的态度。这样的教育方式对一般的学生也许有效,但对个别的学生,就容易产生逆反心理,从心理上接受不了教师的批评。进而影响课堂教学、影响教学质量。
　　事实上,作为一个十五、六岁的孩子来讲,犯错误总是难免的。教师应该改变管理理念,尝试着用宽容的态度对待学生。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”一般地说,学生犯了错误,大都会产生内疚感,教师的批评会使这种心理感觉得到释放,找到心理的平衡:我错了,你批评了我,两清了。而这时教师如果能宽容他,帮助他分析错误的原因,就会进一步增加其内疚感,促使其反省。
　　而师生关系的协调发展,反过来又影响教学质量的提高,因此,教师一定要改变一些落后的管理思想,为提高教学质量做好铺垫。
　　
　　三、从改变班风入手,提高教学质量
　　
　　一个班级的学生能否整体提高教学质量,和他们的班风密切相关。而班风的好坏,又属于教学管理的范畴。在班级管理过程中,班主任应知人善任,选好班干部,培养他们的责任感,让他们当好班级带头人,班委会的组建实行竞选制和轮换制,在班干部竞选时,要求进行竞选演说,主要是将自己的工作思路、方法、目标及保证做好工作的措施公布于众,禁止在竞选中相互抨击对方,禁止贬他人褒自己。在实行轮换制时,要比较谁的方法得当,谁的措施有力,以培养他们相互学习相互帮助共同进步的意识。由于有这样一支优秀的干部队伍的存在,会使班风得到整顿,让全班同学生活在一个具有诚实、自信、团队精神的班集体里。形成乐观、向上的人格。教师在教学过程中,由于有良好班风做基础,就可以集中精力,专意于教学,这对教学质量的提高,无疑有着巨大的帮助。
　　
　　四、建立家访制,提高教学质量
　　
　　父母是孩子的第一任教师,了解学生家长,了解学生的成长历程,对加强班级管理,提高教学质量有举足轻重的作用,为此,我们应建立家访制。
　　家访制的第一个要求是及时。善于发现学生的闪光点,积极与家长沟通,同时,也能及时发现他们的缺点,在家长和教师的帮助下,让他们扬长避短,积极向上。在这个过程中,学生会更多地了解老师和父母的良苦用心,从心底产生对父母老师的感激之情,从而更加勤奋学习,努力进取。
　　家访制的第二个要求是要善于倾听学生的心声,教师在家访时,一定不要无视学生的存在,要给学生发言权,要让他表达自己的想法,自己的观点,这样学生才会认为自己是被尊重的,才会从心底接受家访。进而接受教师的建议,真正进步起来。
　　学生学习的每一点进步,都和教学管理息息相关,因此,想方设法,加强教学管理,无论是学校领导还是一般教师,都责无旁贷。

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