如何提高学生的写作水平

来源:用户上传      作者: 宁会军

　　摘要：写作是语文教学的重要一环。搞好写作训练应该从以下几个方面去做：1、从一点一滴抓起，注重积累。再好的写作手笔也是从一点一滴的素材积累做起，从基础开始。2、细心观察，做生活的有心人。我们平时的生活中有好多的写作素材，只是你善于不善于观察积累罢了。3、大胆模仿，注重积累。文章有法亦无法，不要拘泥于小节，要大胆创新。4、调动学生的写作情感。
　　关键词：积累　素材　模仿　创新　阅读　情感　激发
　　
　　写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。但长期以来，作文教学也成了许多教师头痛的一件事，因为学生怕上作文课，不愿写作文，说没有东西可写，不知道如何下笔，对作文没有一点兴趣。
　　俗话说：兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，学生就不觉得作文难写了。因此，我在语文教学中做了一些激发学生写作兴趣的尝试，对提高学生的写作水平很有好处，现与大家共同分享。
　　
　　一、从点滴抓起，注重积累
　　
　　俗话说：巧妇难为无米之炊，同样学生写作文与此相同，没有素材是不行的，那么素材从哪里来呢?
　　1、听新闻。我要求学生在家里对每天的新闻联播不要错过收看，坚持下去，不能半途而废。
　　2、阅读课外书。提倡学生阅读报刊、杂志、名著等，在阅读过程中，要求学生把好词、好句、好段落积累下来，既增长了见识，又开阔了视野，为以后的写作打下了坚实的基础。在班里订阅《语文报》《读写天地》……同学们争相阅读，我要求学生写好读书笔记，积累了不少的典型素材，在此基础上，让学生针对报纸上自己感兴趣的、有感受的文章，写读后感，发表评论等，久而久之，学生的写作水平提高了。
　　3、养成写日记的习惯。为了提高学生的作文水平，我要求学生养成写日记的习惯，加强日常练笔。如：竞赛获奖了，班里来7新同学，考试不理想了，下雨了，刮风了――凡是学生所见、所闻、所思、所感，都可以记下来，有话则长，无话则短，关键是要有随时记录的意识，记下对人、对事、对物的点滴见解，这样日积月累，在不知不觉中就积累了素材。
　　4、积累名言、警句。名言、警句往往蕴含一定哲理，我在作文教学中，要求学生积累名言、警句、谚语、俗语等，并且开展比赛，看谁收集得多，理解得透，并且能够运用到自己的文章中，经过比赛评出一、二、三等奖，这样学生们积累素材的积极性更加高涨，通过这样积累，学生们的理解力增强了，写作能力提高了。
　　总之，我通过以上对学生作文中点滴的要求，培养了学生们对作文的兴趣，同时提高了写作水平。2005年董路同学的作文在《读写天地》上发表并获奖，同学们都投来羡慕的目光。以此为契机，我又带领学生进行更多的尝试。
　　
　　二、细心观察，做生活的有心人
　　
　　作文不能远离生活，不能脱离生活，因为离开了生活就写不出好的文章来，所以我们要善于观察发现，捕捉生活中美的闪光点，用心感受生活，从生活中得到体验，才能充实头脑，美化心灵，才能写出好的文章来。如：魏巍去朝鲜在志愿军队伍里，在朝鲜战争中，搜集了大量志愿军战士任务艰巨、环境艰苦、作战英勇的材料，用这些材料完美地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，突出了主题，这就在于作者对现实生活观察细致，感受深刻，因此写出了脍炙人口的名篇――《谁是最可爱的人》。又如，朱自清的《春》；老舍的《济南的冬天》等文章，都是作者观察生活写出的名篇。因此在课堂教学中，我们要结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，于是我要求学生写周记，内容包括校园、家庭和社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事，并细心体会个人的感受，结果不少同学写出了好文章，如：郭亚楠同学的《感受生活》因观察细致，写出了个人的真情实感，在县级作文竞赛中获奖。
　　
　　三、大胆模仿，敢于创新
　　
　　冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家研究表明，给出榜样让学生学习，学习效果会更高。在学生大量积累材料的基础上，我们可以鼓励学生发挥想象，尝试这模仿别人的写法，写一些片段或习作，学会模仿，才能更有利于学生的创新，这样可以达到能力迁移的目的。如《荔枝图序》第一段中说明荔枝的形态和变化。先点名产地，继而写荔枝树以及叶子、花朵和果实的形状，接着对果实的状态、香味和色泽进行了细致的描绘，最后写荔枝果实离开枝干后色泽香味的变化，文字层次清楚，语言生动，引人入胜，学完课文后，我要求学生仿照课文第一段的写法，写家乡的一种物产，学生兴趣极高，大多数学生都能模仿写好。
　　
　　四、调动学生写作情感
　　
　　1、命题上给学生以乐趣和自信。学生的内心世界是异常复杂的，他们怀着一颗焦渴的好奇心，在使劲地探索周围的世界，涌动着一种躁动不安的情感，他们大多数敏感、自信、爱思考，因此写作命题万万不可心血来潮，随便出个题目了事，要适当开放、搞活，相信学生能够写好，让学生敢写、想写。因此，可以针对这些情态进行命题。如《妈妈的眼睛》、《父亲的手》，此题目与学生心理比较贴近，能使其自觉地投入其中，说有言辞，写有内容，激发学生表达的愿望，学生可以心情舒畅、信心十足地进行作文练习。
　　2、课前指导要诱发学生的内在情感。首先是实物形象诱发，作文前对学生写的人和事加以归纳和概括，对生动感人的事实以优美的语言进行重点描绘、复述以引起感情的共鸣。其次是环境诱发，教师按照作文要求带领学生深入到社会环境和自然环境中去实地体验，去感知和认识事物，如观察一株花就要用眼仔细看它的花、叶、枝和茎，对各部分的形状颜色做全面的了解。
　　总之，激发学生作文兴趣的教学方法有很多，只要我们每位教师勇于实践，敢于探索、尝试，一定会激起学生写作的兴趣，让学生快乐地写作。

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