初中语文有效教学之我见

来源:用户上传      作者: 章文美

　　摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导，兴趣是情感的核心。在语文课堂教学中，要想取得良好的效果，就要想方设法吸引学生，激发学生的学习兴趣。
　　关键词：兴趣的激发 兴趣的维护 兴趣的再创 兴趣的延续
　　
　　爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。可见“兴趣”是个老之又老的话题了，但它何其重要!的确，兴趣是求知的向导，兴趣是情感的核心。一个人只有对某种事物感兴趣，才能产生想要接近这种事物的心理倾向，才能有积极参与其中的行为表现。因此，我认为要使初中语文教学成为名副其实的有效教学，必须得围绕“兴趣”二字做文章，必须从学生的语文课堂学习兴趣着手。要注重兴趣的激发、兴趣的维护、兴趣的再创和兴趣的延续。下面我就以七年级上册第五单元的《纸船》为例，谈谈我的看法。
　　
　　一、深情导入，激发学习兴趣
　　
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要使语文教学取得良好的效果，在一堂课开始就要想方设法吸引学生，激发学生的学习兴趣。这就需要我们教师在课前精心准备，根据不同的课型不同的内容采用不同的方式做好“导入”这一关。
　　冰心的《纸船》是一首抒发对母亲的爱的小诗，诗句清新、自然，但话题老生常谈。以普通的简介作者、简介背景的方式来导入显然不够吸引人。于是我是这样导入的：
　　“同学们，今天老师想讲两个小故事给大家听。”学生个个兴趣很浓。
　　故事一：“很久以前，在华山脚下住着一对相依为命的母子。母亲含辛茹苦地把儿子抚养成人时，自己却累花了眼苦驼了背。一天儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘，却不知她是一只千年狐精。一天，两人在湖边散步，姑娘饿了，竟提出要他把他母亲的心捧来给她吃，更想不到的是他竟然一口答应了。儿子跑来，拿起刀，就将睡梦中母亲滚烫的心挖了出来，然后飞奔回去。不料在跨过小沟时，被杂草绊了一跤，将心摔出老远老远。这时传来一个声音‘儿呀，快起来。摔疼了吗?’说话的是母亲那颗血淋淋的心。”
　　如果上面这个故事只是传说而已，那么下面这个故事绝对是真实的。
　　故事二：在波黑战争中，一对母子被埋在废墟中，年轻的母亲为了维持幼儿的生命，竟然割开了自己的动脉，让孩子吸吮自己的鲜血……
　　听完这两则小故事，学生们个个神情凝重，他们都被如此伟大的母爱所感动。显然学生积极的情感被激发出来了，但我没有就此打住，而是继续激情：“是的，母爱是伟大的，母爱如春风，沐浴着孩子的心灵，世上没有一个母亲不知道自己孩子的生日，可你知道你母亲的生日吗?有没有说过‘妈妈，我爱你?”’话说到这里，学生们大都摇摇头，他们面面相觑或相视而笑，神情充满愧疚。我安慰他们说：“看来我们同学爱母亲却不善于表达对母亲的爱。”该是引到正题的时候了，我把话锋一转：“那么，今天让我们随著名女作家冰心来到太平洋的油轮上，看看她是怎样借助《纸船》向母亲倾情诉说的。”此时此刻，学生的注意力异常集中，导入成功地激发了学生的学习兴趣。
　　
　　二、营造和谐，维护学习兴趣
　　
　　课堂上的学习兴趣如果不加以维护，也会转瞬即逝，如昙花一现。为维护学习兴趣，平时我们教师往往注重巧妙设疑，小组探究，还有形式多样的朗读。这些都是行之有效的策略，而我更推崇朗读。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”朗读能领悟文章内涵，增强语感，积累语言文字，能培养学生形象思维能力。诗歌学习中的朗读更是如此。因此，在《纸船》教学中，为维护学生学习兴趣，我在朗读这一块做文章。我事先叫人制作了《纸船》的flash朗读和flash配音朗读课件，于是，无论是整体感知部分的多媒体朗读展示，还是诗歌赏析后的学生朗读，那悠扬的音乐、碧海蓝天唯美的背景画面，以及海面上随波荡漾的小小纸船由远而近，又由近而远逝，还有那随风飘落的字幕，都深深地打动了学生的心。课堂气氛和谐，学生都能积极思维，朗读起来声情并茂。同时经过这样的朗读，学生加深了对诗歌语言文字及诗歌意象的理解。学习兴趣当然也得到维护。
　　
　　三、有效拓展，促发兴趣高潮
　　
　　语文教学如果只局限于对文本的理解，那么这绝对算不上有效教学。依我之见，有效教学当然还得在潜移默化中培养学生听、说、读、写的能力，还得贯彻“文以载道”的原则。这就需要我们做好拓展这一块，拓展包括知识的拓宽、能力的培养以及思想的深化。拓展应当跟文本相联系，是文本内容的延续、文本思想的升华。
　　《纸船》一课，在充分理解诗歌思想内容和学生诵读后，我是这样拓展的：“刚才听着大家声情并茂的朗诵，老师也禁不住写了几句诗来表达对‘母爱’的感受。”然后我把小诗读给学生听：
　　小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；
　　长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵；
　　寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，暖洋洋；
　　接着我又说：“其实能寄托‘母爱’的又何止‘纸船’、‘乳汁’、‘枕头’、‘毛衣’呢?请同学们结合自身体验，借助一种具体的形象，仿照刚才老师的句式，用诗意的语言来抒发你对‘母爱’的感悟。”
　　这时，学生纷纷发言，有的说：“上学后，母爱藏在唠叨里，听着它，热乎乎。”有的说：“饥饿时，母爱裹在饭菜里，吃着它，热乎乎。”有的说：“干渴时，母爱浸在饮料里，喝着它，甜丝丝。”有的说：“调皮时，母爱藏在巴掌里，打在儿身，疼在娘心。”
　　这样的拓展，既紧密结合文本，又联系了学生的生活经验，因此学生情绪高涨，个个有话说，个个能说。课堂学习气氛热烈，学生学习兴趣达到了最高点。在拓展中，学生不仅锻炼了语言表达能力，而且更加理解了诗歌借助某种形象抒情的特点，同时学生对“母爱”内涵也有了更深的理解。语文教学的思想性也得到充分体现。
　　
　　四、愉快收尾，让学习兴趣延续
　　
　　良好的开端是成功的一半，而良好的结尾能让人意犹未尽，回味无穷。《纸船》一诗，在简单地进行课堂小结后，我开始布置作业。我说：“同学们，今天我要布置两个作业，一个给你们；一个给我自己。你们的作业是回家后用各种方式表达对妈妈的爱，并说一声‘妈妈，我爱你’。那么，大家能猜猜老师的作业是什么呢?”听了我的问话，学生们十分好奇，七嘴八舌地议论开了，后来我告诉他们：“今天傍晚，我要回娘家去，去看看我的爸爸妈妈。”学生们听了都会心地笑了，课堂气氛更加融洽。最后，我请大家欣赏邓丽君的歌曲《娘心》，《纸船》教学在美妙的歌声中愉快地结束了。
　　回顾《纸船》这一课，我紧紧围绕“兴趣”二字设计教学，体现了语文教学的知识性、艺术性、趣味性和思想性。教学过程中，课堂氛围民主、和谐；多媒体的运用，让学生养眼、养耳又养心。总之，《纸船》这一课的学习充分调动了学生学习的积极性，使学生爱学、易学、乐学，体现了新课程背景下初中语文教学的有效性。

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