培养学生的学习兴趣是上好音乐课的关键

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】“兴趣是最好的老师”。音乐课教学同其他学科一样,激发学生学习音乐的兴趣是教师的首要任务。学生有了兴趣,才会用心学,才能学的好。否则,将会“一寸不通,万丈无功”。而在课堂上如何激发学生的兴趣,是个值得思考的问题。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发,对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,我们应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣。
　　【关键词】学习兴趣 情感教育 创新能力 想象能力
　　
　　音乐教学以音乐审美为核心,以兴趣发展为动力,将全体学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要位置,以此来激发学生的学习兴趣,因为兴趣是小学生学习最好的老师,学生的学习活动常常带有感情色彩,他们的学习往往和兴趣、情感联系在一起。因此,音乐教育是一种情感教育,它是擅长抒发感情的艺术,它能激发人无穷的想象力和情感。如果你把情感投入到音乐教学当中,它会使音乐教学达到事半功倍的艺术效果,那么如何激发学生学习音乐的兴趣呢?
　　
　　1.利用多媒体,把兴趣带给学生
　　
　　耳朵并不是接受音乐的唯一途径,耳眼并用可以让学生全身贯注地投入到学习中去,多媒体课件正是具备了这种特性。上课时,利用多媒体向学生展示与课题相关的画面。同学们一边看画一面边欣赏作品或哼唱曲调,不一会,歌曲就学会了。如:《红星歌》这一课,学生边看画面边随曲调哼唱旋律,过一会就基本熟悉了歌曲。但是比较难的旋律,我们单独抠出来练习,这样学起来比较容易。学生学习的积极性一下子就提高了。
　　
　　2.游戏进课堂,把成功带给学生
　　
　　游戏综合了学生的兴趣与乐趣,把教学内容放进游戏,既满足了学生的兴趣又完成了教学的任务,把击鼓传花的游戏放进课堂,把歌词分段,在游戏中,谁那到花谁就唱一段歌词。在唱的过程中先大力表扬,后指正不足并请大家一起帮助他改正错误,最后再集体唱一唱。或用游戏蒙住眼睛的方法让学生在黑板上在固定好的圆圈里画人的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、画不好这些人的器官的同学,就让他给我们表演一个节目,这时同学们个个争先恐后地都想去试一试,无形中提高了他们学习音乐的积极性。这样,一场游戏下来,一首歌也完整流畅地唱了出来。同学们既体验到了游戏的乐趣,又享受到了成功的喜悦,这是每个同学的脸上个个都喜气泱泱。
　　
　　3.故事进课堂,把兴趣带给学生
　　
　　孩子应该生活在音乐的故事当中。没有一个孩子是不喜欢听故事的,上课时,我先让学生听一下有关与这节课有关联的故事,教师提前作好准备,比如,我上《我是少年阿凡提》这一课时,首先让学生听以下阿凡提与巴绨老爷的故事,然后让学生紧扣少年阿凡提的这一主题进行讲故事比赛,再进行领会歌词中的内容讲了些什么,通过这些内容的练习,不过一会,歌曲就以基本唱熟,这是同学们乐在其中,无意中就把歌曲学会了。这样有利于他们自学能力的提高,充分发挥了他们内在的潜能。
　　
　　4.把打击乐带进课堂,让学生感受乐器带来的喜悦
　　
　　演奏打击乐器,能充分调动学生学习音乐的积极性,激发他们对音乐课的喜好之情。打击乐器可以随时用在音乐课上,这样有利于活跃课堂气氛。如:每堂课我请同学们用打击乐器演奏自己喜欢的节奏,说说自己的事,同学们能够生动地创造自己的节奏型。我还要求学生自由组合,运用打击乐器或自制乐器表演音乐剧。以《友谊的回声》为主题,让同学们在静悄悄的山谷里模仿自己的回声,然后体会回声是怎么存在的?带着疑问去学习,再把他独有的音乐感受表现出来。这样能提高他们的音乐创作能力和动手动脑的能力。
　　
　　5.启发想象,唤起学生的创新能力提高学习兴趣
　　
　　爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”是啊,想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展有了想象力便有了创建新形象的能力。我在教学中克服了单一、乏味的模唱,启发学生想象,自己去体会不同的歌唱方法。以歌曲《小雨沙沙》为例,引导学生想象小种子讲悄悄话时怎样唱?学生通过想象,马上会说应该唱得柔和,音色要统一,并能很快地赋之行动。而当说到小雨点落到小种子身上很开心时,学生则自发地运用跳音的方法来演唱。不知不觉中,学生的连音、跳音的歌唱方法已得到训练,而教师也不必要用专业术语去指导了。像这样的教学,设置了儿童喜闻乐见的情境,激起了儿童热烈的情绪,使他们伴随着情绪的体验,在感受歌曲中展开想象的翅膀,培养了学生创造性的思维。
　　总之,新课改的实施,对音乐课带来了无限的生机。作为教师,应当对照《新课程标准》,运用各种方法使学生愿意学习、乐意学习、自主的学习,给他们不同的体验,让他们学有所得、学有所获、学有所乐。但是,任何新事物的产生,总有其适应过程。新课标下的课难上,一点也不稀奇。因为我们正在探索之中,一切都是新的。新的目标体系、新的教学理念、新的评价方法等,这些都使音乐教师感到新的音乐课不知怎么上了。其实这个问题即使让课改专家来回答也不可能答完满。那么怎么办?唯一的办法就是让我们在实践中去学习、去适应、去探索、去琢磨。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-862320.htm