提高学生学习思想品德兴趣的策略
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【摘要】教师教学的成败皆源于学生学习的兴趣。只要学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣,学习就会变成轻松愉快的心路历程,学生就会自觉地参与到学习活动中。教师要把培养学生学习的兴趣、学习热情和良好的情感态度作为重要的教学目标,教学中可通过联系学生生活实际,激发学生的学习兴趣。
【关键词】提高 思想品德 策略 学习兴趣
兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。 先有兴趣,再有热情,然后才会有心灵的震撼和言行的向善;才会有学生学习思想品德课程的热情和动力。教师教学的成败皆源于学生学习的兴趣。只要学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣,学习就会变成轻松愉快的心路历程,学生就会自觉地参与到学习活动中。教师要把培养学生学习的兴趣、学习热情和良好的情感态度作为重要的教学目标,教学中可通过联系学生生活实际,激发学生的学习兴趣。
现以八年级思想品德第十一课《竞争与合作》的教学为例进行一些初浅的探讨。
1.在看中学
精心剪辑影像资料,让学生在观赏影视短片中激发学习兴趣。影视短片等可视资源,在营造课堂气氛、激发学生兴趣方面能起到立杆见影的作用。在《竞争与合作》的学习导入过程中,教师利用多媒体播放中国女排雅典奥运会夺冠的片段,然后设计一个问题情境:“中国女排夺冠是竞争的结果,还是合作的结果?有谁来试一试当一回体育评论员?”问题一提出,学生个个跃跃欲试,其探索知识的热情被激发出来,就会不知不觉地参与到学习活动来中。
2.在唱中学
巧妙选择优秀歌曲,让学生在优美的旋律中激发学习兴趣。现在的学生都喜欢唱歌,而且会唱很多歌。如果教师能做一个有心人,将品德课中的观点主张与学生熟悉的歌曲结合,并适时让学生演唱,不仅可以调节紧张的氛围,愉悦身心,还可以收到化难为易的功效。如在教学“提高竞争意识”时,组织学生传唱《爱拼才会赢》,提高竞争意识的观念就融合到“七分靠打拼,爱拼才会赢”的歌声中了。这能使学生思维更加活跃,学习热情更加高涨。
3.在演中学
让学生自编自导自演生活情景短剧,激发学生的学习兴趣。生活情景短剧是学生喜闻乐见的,学生对表演小品有着浓厚的兴趣。在课堂教学中,教师应充分利用这一教学资源,使学生处于亢奋的学习状态中。如在教学“正确对待竞争对手”时,教师要求学生将阅读教材《竞争的典范》一文经过艺术加工,改编成生活情景剧,推选三人分别饰演文中三个主人翁,让学生在诙谐的角色表演中领悟到在竞争中高尚合作,乐于助人的品质是人类最有价值的精神财富,也是人们创造奇迹的原动力 ,这样,学生参与 的意识不断增强,知欲望被激发出来。
4.在讲中学
通过讲故事,激发学生学习兴趣。历史故事、寓言故事、科技故事、新闻故事中含有很多哲理,其曲折神奇的故事情节常常引人入胜,让人听后产生联想,得到启示。学生对讲故事很有兴趣,讲起故事来头头是道,绘声绘色。学生要想把故事讲好,总会用心去搜集,用心去选择,用心去感悟故事的寓意。如教学“竞争能激发个人的潜能”时,让学生讲《鲇鱼效应》的故事,这个故事讲述了一个渔民的沙丁鱼总能鲜活上市的奥秘:在鱼槽里放入沙丁鱼的天敌――鲇鱼。学生们在听完这个故事后讨论“沙丁鱼为什么能活下来”的过程中得出了教学预期的结论。这个故事的关键在于揭秘过程,它不仅让学生耳目一新,而且让学生想象思维豁然开朗。
5.在玩中学
让学生在玩游戏中明事理,激发学习兴趣。说起玩,没有哪位学生会不喜欢。教学中的玩,要玩出花样,玩出新意,要让学生在学中玩,玩中学。思品课教师若能设计有针对性的游戏,就会很好地辅助教学。 如在教学“集体性竞争中依靠团结合作取胜”时,设计一个“用肚子顶球”的游戏,将全班同学分成七组(每组六人),每组发5个蓝球,要求六人一起依靠前一个同学的背和后一个同学的肚子将蓝球运送50 米,中途不得用手扶球,也不能掉球,比一比哪一组速度快,比赛完后每组选一名同学解释成功或失败的原因。比赛结果可以预想,可能有的小组能顺利完成比赛,但速度比别组慢;有的小组不能顺利完成比赛。比赛完成后,代表谈感受就会言之有理、情真意切,真可谓是胜者可喜可贺,败者悟有所获,其乐融融。
6.在辩中学
创设辩论平台,激发学习兴趣。疑则生辩,辩则释疑。现实中的观点,总会存在正确与错误之分,自然就会带来争论。随着年龄的增长,初中生逐步形成自己的观点,他们会不遗余力地去捍卫自己的观点,如果教师能较好地利用这一身心特点,组织学生开展辩论,就会获得较好的教育效果。如在教学“竞争需要合作,合作可以提高竞争力”时,安排学生辩一辩“合作、竞争,谁更能促进社会文明进步?”正方反方自然会各呈观点,针锋相对,据理力争,课堂上将会是激情飞扬,全体学生思维的积极性被调动起来,学生们在乐趣中学到了真知,明白了“任何竞争都离不开合作,合作能更好地竞争,竞争与合作同样重要”的道理。
7.在实践中学
组织学生参加志愿者社区服务活动和进行社会调查,写调查报告,写小论文等社会实践活动,激发学生的学习兴趣。思想品德教学不能仅仅停留在课堂学习上,而要延伸到社会这片广阔的天地。参与社会实践,深受学生欢迎,能解决课堂上解决不了的问题,也最终将课堂上学到的东西巩固起来。比如在学完“竞争合作共谋发展”后,由班级举办“竞争与合作”的墙报竞赛和优秀调查报告、小论文评选活动等。这样,就会极大地调动学生纷纷深入工厂、农村、商店、社区、居委会、市场等进行访问调查,收集大量反应我国改革开放以来竞争与合作带来变化的数据材料,然后对这些材料进行认真的分析综合,写出访问记、调查报告或小论文,这就锻炼了学生的能力,也进一步加深了对“竞争与合作关系”的认识,使复杂的问题迎刃而解。
总之,提高学生学习思想品德课兴趣的方法很多,但究其实质而言,就是要解决学生愿不愿学、能不能学、会不会学的问题。提高学习兴趣,不能光有热热闹闹的场面,教师要抓住学生学习热情被激发出来的良好契机,因势利导,让学生进行真切的情感体验,进行思维探究创新,解决认识和冲突,在自己的头脑中构建起正确的人生观、世界观和价值观。
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