在数学教学中如何培养学生主动学习兴趣

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　　【摘要】所谓“主动学习”是指在实施教学过程中,学生在接受知识学习时所表现出来的自觉性、积极性、主动性、独立性的特征。是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。那么,在数学教学中如何使学生主动参与学习,探索数学知识的应用价值,培养小学生的实践能力呢?
　　【关键词】数学教学 培养 主动 学习兴趣
　　
　　How to raise the student active learning interest in mathematics teaching
　　Zuo Fucai
　　【Abstract】So-called “the active learning” is refers to implements in the teaching process, the student when accepts the knowledge study displays self-consciousness, enthusiasm, initiative, independent characteristic. Is engaged in the creativity learning activity one kind of psychology to be able to move the condition. Then, how to cause the student in mathematics teaching to participate in the study on own initiative, the exploration mathematics knowledge application value, raises elementary student’s practical ability?
　　【Keywords】Mathematics teachingRaiseInitiativeStudy interest
　　
　　所谓“主动学习”是指在实施教学过程中,学生在接受知识学习时所表现出来的自觉性、积极性、主动性、独立性的特征。是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。那么,在数学教学中如何使学生主动参与学习,探索数学知识的应用价值,培养小学生的实践能力呢?
　　
　　1.抓现实生活内容,引入所要学习的数学知识,培养兴趣
　　
　　知识来源于生活,尤其是数学,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生生活实际中引出数学知识,让学生感到数学知识就在身边,生活中处处都有数学问题。
　　例如:我在教学“圆的认识”时,是这样导入的:教师问:“在生活中,你们见到过哪些物体上有圆?”学生举了很多的例子:汽车、自行车等车子的轮胎是圆的、光碟是圆的、一元钱的硬币是圆的……教师又问:“轮胎为什么要做成圆的?”学生回答:“做成正方形或长方形的,车轮滚动起来不平稳。”教师继续提问:“为什么做成圆形的车轮、光碟运动起来就平稳呢?”学生就难以做出科学的回答。这时教师就引出课题“圆的认识”,提示学生今天研究圆的特征,同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。学生带着急切解决实际生活中的问题的心情顺利地进入新课学习。
　　做为数学教师,要善于把抽象的数学问题转化为学生了解的日常生活现象,从自己的生活中体验,让学生看到所学的数学知识就是自己身边展现的内容,认识到我们的生活中处处离不开数学,从而对数学产生了好奇,充满亲切感,这样能更好地激发学生学习数学、爱好数学的兴趣,达到教师在数学教学过程中培养学生解决实际问题的能力。
　　
　　2.注重学生学法指导,培养学生获取知识的能力
　　
　　小学生的特点是求知欲强,但学习不刻苦、马虎、听课时间不持久、好动、精力易分散。要使学生注意罗盘仪中,教师在讲课时,要善于用生动的语文,恰当的比喻,直观的演示,形象的图画,启发性、趣味性的提问,变化多样的教学方法,把学生的注意力吸引过来,也就是我们教师就像演员一样,你的节目吸不吸引人,就看你怎么演。
　　再次,数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要的在于使学生主动获取知识,让学生在解决问题过程中积极思考,通过动手、动脑、动口的过程,懂得如何学习数学,让学生在概念、法则、公式的推导过程中体会数学知识的来龙去脉,达到主动获取数学知识的能力。
　　一堂有收获的数学课,教师就必须让学生做到主动听课,积极动脑。在课堂上使学生有效地把耳、目、口、脑利用起来,教给学生学习方法,培养良好学习习惯,发展独立思考能力,培养学生课堂听课的四种能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。
　　2.1会听的能力:学生听讲时要边听边记,抓重点,不但要专心听教师讲课,还要专心听同学回答的问题,听同学发言中存在什么问题,别人回答问题的思路、理解的方法和我有什么不同,从而达到一个相互促进的作用。
　　2.2会看的能力:会看主要是培养学生观察能力和习惯。主要是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识,教师可以不讲或只加一些点拨就可以。教学中,教师还可以提供学生一些观察材料,但材料不准确,要能吸引学生的观察兴趣,给学生一些观察提示,让学生通过观察、比较做出判断。
　　2.3会用脑的能力:我们教师在课堂上要给学生足够的动脑去想的时间,让他们有机会去动脑,去想问题。要解决这个问题,教师不但要启发学生去想,而且还要“促”学生动脑,让学生对你教学提出的问题,人人都动脑去想。
　　2.4会说的能力:语文是表达思维的重要方式,想好了就说,要说就要去想,我们要把课堂让给学生,教师重点点拨,尽量让学生多说,就能促进学生多想。要会想,想得出来,想得好,就得认真听,仔细看。只要抓住了会说,就能促进其它三会。因此,教学要盐分重视学生语言能力的表达和训练。
　　
　　3.建立平等、和谐的课堂教学氛围
　　
　　平等和谐是对学生的尊重与理解,是拉近师生关系、沟通心灵的途径,要让学生喜欢数学,首先要喜欢上课的教师,在课堂教学中,教师为主导,学生为主体,只是角色分工不同,价格上是平等的。因此教师应从高高的讲台上走下来,到学生中去,以饱满的热情、旺盛的精力和真诚的微笑面对每一个学生,让学生真正感到你教师是平易近人、和蔼可亲的,从而乐于和你交往,主动参与到学习中。再次就要尊重、理解、包容每一个学生。教师应尊重学生人格、学生的选择、学生的个性,关心、关爱每一位学生。在学生出现错误时,要帮助学生查找出错的原因,而不能过分批评、指责,要给学生改过的时间和机会,让学生感到老师的关爱、老师的期待,从而自觉的积极的投入到学习之中,让教师教得轻松,学生学得愉快,教学效果好。

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