不要把“苹果”教成“梨”

来源:用户上传      作者: 张海妮

　　最近，在教育博客上偶识颇有思想见地的段老师，并就如何做好一个班主任工作进行了交流探讨，颇多收获和感慨，整理出来与大家共享。
　　当年，年轻的段老师初为人师的时候，从大学毕业后走上了她无限憧憬的教师岗位。初为人师，满怀激情与理想，她最大的愿望是让她手下的每个学生都有同样的发展速度和水平，让她的弟子每天都朝气蓬勃，让每个学生都成为学习的“种子”，让她的班级独占鳌头……几年来，段老师也在不断为她的“奋斗目标”孜孜以求，任劳任怨，那么结果呢？段老师满怀惆怅，摇摇头说：“备感受挫呀。”一语道尽年轻教师一番心血付诸东流的无奈和辛酸。
　　之后她问我：“我是不是在一直作着把苹果教成梨的努力呀？”“把苹果教成梨”？！我告诉她我非常喜欢这个暗喻。是呀，在很长的时间里，我不也在作着把苹果教成梨的无效劳动吗？
　　在与段老师的交流中，她也告诉我：碰了无数次壁以后，才渐渐发现一个事实：人和人之间是有很大不同的。正如有人说的：花开的时间、绽放的色彩、呈现的形态尚且还不一样呢，人也应该有自己的节奏或说是显露的时间吧。她还告诉我：现在，她做班级工作不再象以前那样太过苛求每个学生，不再象以前那样稍有不如意，即对自己过于自责的负担。她说她现在开始懂得尊重每个学生自己的发展速度，并开始真正理解并实践“因材施教”。
　　看到段教师的话，我仿佛看到了她厚重的思想、睿知的心灵，也能想象段老师那“破茧出蛹”之后的轻松和成熟。
　　在与段老师交流的日子里，我也告诉她这样一件事：一位大学教授，他有三个孩子，两个儿子，一个女儿。有人猜想他一定更爱他的女儿。于是我问：你只有一个女儿，你是不是最爱你的女儿？当有人拿这个问题问他的时候，他回答说：“不，我的三个孩子都是不一样的，我用不一样的方式去爱他们。”这个回答曾让我很震撼。他们都是不一样的，我用不一样的方式爱他们！
　　为此，我告诉段老师这样一种感受：教育，也许应该让爱作底色。
　　在以后的交流中，我们还形成了这样的共识：
　　一个好老师能够做的最好的事就是：在最恰当的时间和地点、以最小的代价帮助一个“苹果”成为一个“苹果”；同样，也在最恰当的时间和地点、以最小的代价去帮助一个“梨”成为一个“梨”。
　　反思：
　　这个世界虽然无比的大，但每个人都是这个世界的唯一。正因为如此，我们就要珍爱每一个独一无二的苹果和梨，还有桃子、香蕉和橘子，等等一切。我们还要用苹果喜爱的方式去爱苹果，用梨喜欢的方式去爱梨。学校、老师、家长、社会都无法改变自然的指印，能够做的就是协助自然，让自然的指印以最完满的方式显现。
　　而现行教育在很多方面所做的恰恰相反：不是很多家长硬要喜欢艺术的孩子去学经济，老师硬是要求没有抽象思维天赋的学生在数学上得优。只要社会流行什么，他们就要孩子去做什么，不论孩子和自己付出多大的代价，都在所不惜，最终受挫的不仅仅是教师，还有学生、家长和社会。而这种一定要违背大自然指印的意志，最终总是以成人的失败而告终。
　　作为老师和父母，我们一定要知道自己不应该也不可能把苹果教成梨。我们能够做的就是先要努力观察自己的学生或孩子，看他们是苹果还是梨，然后就是尊重自然的旨意和节律，尽一切力量为他们创造成为苹果或梨的条件――在最恰当的时间和地点，以人类的知识和自己的人生经验去指引学生和孩子，让他们以最小的代价去实现他们来到这个世界的使命――做最好的苹果或梨中的一个！
　　（山东省高密市姜庄中学）

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