不放弃，不抛弃

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　　人人都喜欢做佼佼者，作为一个老师更希望自己的学生成为佼佼者;而老师的目光也往往被这些“佼佼者”所吸引，从而忽视了那些在竞争中处于被动地位的后进同学;也正因为老师的忽视，这些后进同学在处于被动的情况下仍然孤力无援，从而离老师，离家长的目标越来越远，最终不能自拔，不仅自己学习一败涂地，而且影响了整个班集体的总体教学质量。所以抓好后进学生，提高他们的学习成绩，培养良好的思维品质，是大面积提高教学质量的关键。
　　下面就如何提高后进生学习成绩浅谈自己的几点做法：
　　一、教师要有转化后进生的信心
　　辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。所谓好、中、差不过是一定时期、一定条件下存在的现象，是相对而言的。许多事实告诉我们，现在的后进生可能是未来的优秀人才，甚至是世界伟人。爱因斯坦、爱迪生小时候在校表现都很差，被学校视为“后进生”，但后天的事实证明，“后进生”并非“天生” 永远的后进生，而可能是一块未雕琢的璞玉。因此，我们一定要相信后进生需要转化、后进生可以转化，应把转化后进生视为我们的神圣职责。 同时，我们还应认识到转化一个后进生同培养一个优秀学生同等重要，同样富有价值。后进生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分后进生都是后天形成的，只要我们深入了解，找准症结，抓住主要矛盾辩证施教，就一定会取得良好的转化效果，正所谓“精诚所至，金石为开”。
　　二、建立和谐的师生关系，树立后进生学习的信心
　　建立和谐、平等、民主的师生关系，是转化后进生，提高后进生学习成绩的关键。正如苏霍姆林斯基所说：“教师跟孩子没有精神上的经验交流。彼此在思想、情感上不相互渗透，就不能想象会有情感素养这个教育素养的血肉了。”因此，“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。古人所说的“亲其师而信其道”正是这个原因。 后进生经常受同学的讥笑、家长的斥骂，许多后进生的性格被扭曲，情感压抑，情绪低落。要提高后进生的成绩，首先树立起后进生的学习信心，对他们多关心、多爱护。我去年剛带六年级（2）班数学时，发现班上有四个同学各门功课都是三四十分，特别是数学基础较差。经过一段时间的观察和了解之后，我找他们谈心，开导他们，并牺牲休息时间帮他们补前面的数学知识，经过师生的共同努力，他们在思想上有了很大的变化，数学成绩有了很大的提高，当他们看到自己经过努力取得了进步，学习兴趣也越来越浓了。于是我因势利导通过他们来带动其他同学的学习，全班的数学成绩有了明显的提高。本学期，我班有一个学生是从外地转回来的，由于教材版本不同，内容编排不同，导致他跟不上我们的学习进度。在这种情况下，我每天放学后给他补课。有一天放学，我和一位老师谝了几句，把给他补课这件事忘了，他在我办公室门口绕了几次，不好意思说，直到我突然记起这事，赶忙到教室给他补课，那天，由于天色已晚，我送他回家。后来这位同学给我写纸条夹在数学本子里。内容是：“老师，您对我真好，我一定要好好学习，不辜负您对我的付出！”这个同学学习很努力，成绩进步很大。虽然，他还没考出优异的成绩，但在我看来，我的教育是成功的。因为我们师生间已架起了感情的桥梁，我坚信，过不了多久，他的学习一定会很棒。
　　三、遵循课堂教学规律，分层次进行推进
　　我们要根据学生注意力集中和思维活跃规律，将重点内容放在最有效的时间内完成，同时加强课堂教学过程的管理与调控。特别是把对后进生的注意力的控制工作做好。使其动脑、动手、动口。同时在课堂教学的整个过程中，我们要注意每一个后进生，观察、分析他们此刻正在干什么，想什么，还应使他们尽可能多发言，鼓励他们把自己的想法表达出来，从而发现他们思维上的障碍，纠正他们的错误。我们要针对后进生的实际情况，设计适合他们能力的问题，使他们在每节课都学有所得，让他们跳一跳都能摘到桃子。从而在立足于夯实后进生基础知识的条件下，训练其各方面的基本功，发展他们的能力。
　　四、创造成功机会，树立学习信心
　　后进生经常处于失败状态，在其心理上造成了严重的失败感。因此，我们要给他们创造成功的机会，树立他们的成功意识，通过树立和培养后进生的成功感和学习的信心，来调动他们学习的积极性。我们班田文豪同学在上学期几次考试中数学成绩很差，他对数学学习失去了信心，我发现后，故意在一次单元测试前将部分试题对他进行辅导，他那次考试成绩很好，喜悦尽显在脸上，我抓住这个机会鼓励他，使他对数学产生信心和兴趣。
　　大多数后进生在学习上还缺少坚强的意志和毅力，我们要教育他们克服自卑感，树立信心，养成良好的学习习惯。对于“后进生”提出来的问题，我们不要立即给出答案，只给他一些提示，让他们根据提示自己动手解决问题，体会成功后的兴奋感，从而树立学习的信心。
　　五、学生帮扶，重点扶持
　　由于学生年龄接近，心理过程相仿，思维、语言等相通，我让学习好的同学帮助后进生。并给他们配对，形成“一帮一”。靠班集体和全体同学的共同力量来帮助和转化后进生。同时，对“重点后进生”采取重点扶持的办法，为他们制订“每日一问”制度。要求他们每天放学前必须向我问一个问题。根据后进生实际情况的不同，指导他们给自己制定奋斗目标，鼓励他们进步，对他们学习成绩进行量化管理，让他们进行自我对比，提出下一个奋斗目标和要求，对有进步的及时表扬，进步不明显的帮助他们分析原因，并进行学习方面的指导。
　　总之，在教育教学过程中，我们要采取多种路径，对后进生进行综合治理与调整，使他们在学习习惯、认知结构等方面得到整体优化和改进，形成良性循环，从而提高他们的学习成绩，使他们逐步摆脱后进的现状和苦恼，逐步跨进中等生和优等生行列。只要我们对他们不放弃、不抛弃，将来他们定会成为祖国的栋梁。
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