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不放弃,不抛弃

作者:未知

  人人都喜欢做佼佼者,作为一个老师更希望自己的学生成为佼佼者;而老师的目光也往往被这些“佼佼者”所吸引,从而忽视了那些在竞争中处于被动地位的后进同学;也正因为老师的忽视,这些后进同学在处于被动的情况下仍然孤力无援,从而离老师,离家长的目标越来越远,最终不能自拔,不仅自己学习一败涂地,而且影响了整个班集体的总体教学质量。所以抓好后进学生,提高他们的学习成绩,培养良好的思维品质,是大面积提高教学质量的关键。
  下面就如何提高后进生学习成绩浅谈自己的几点做法:
  一、教师要有转化后进生的信心
  辩证唯物主义告诉我们,差是相对的,在一定的条件下是可以转化的。所谓好、中、差不过是一定时期、一定条件下存在的现象,是相对而言的。许多事实告诉我们,现在的后进生可能是未来的优秀人才,甚至是世界伟人。爱因斯坦、爱迪生小时候在校表现都很差,被学校视为“后进生”,但后天的事实证明,“后进生”并非“天生” 永远的后进生,而可能是一块未雕琢的璞玉。因此,我们一定要相信后进生需要转化、后进生可以转化,应把转化后进生视为我们的神圣职责。 同时,我们还应认识到转化一个后进生同培养一个优秀学生同等重要,同样富有价值。后进生存在的原因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的等。但大部分后进生都是后天形成的,只要我们深入了解,找准症结,抓住主要矛盾辩证施教,就一定会取得良好的转化效果,正所谓“精诚所至,金石为开”。
  二、建立和谐的师生关系,树立后进生学习的信心
  建立和谐、平等、民主的师生关系,是转化后进生,提高后进生学习成绩的关键。正如苏霍姆林斯基所说:“教师跟孩子没有精神上的经验交流。彼此在思想、情感上不相互渗透,就不能想象会有情感素养这个教育素养的血肉了。”因此,“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们”。古人所说的“亲其师而信其道”正是这个原因。 后进生经常受同学的讥笑、家长的斥骂,许多后进生的性格被扭曲,情感压抑,情绪低落。要提高后进生的成绩,首先树立起后进生的学习信心,对他们多关心、多爱护。我去年剛带六年级(2)班数学时,发现班上有四个同学各门功课都是三四十分,特别是数学基础较差。经过一段时间的观察和了解之后,我找他们谈心,开导他们,并牺牲休息时间帮他们补前面的数学知识,经过师生的共同努力,他们在思想上有了很大的变化,数学成绩有了很大的提高,当他们看到自己经过努力取得了进步,学习兴趣也越来越浓了。于是我因势利导通过他们来带动其他同学的学习,全班的数学成绩有了明显的提高。本学期,我班有一个学生是从外地转回来的,由于教材版本不同,内容编排不同,导致他跟不上我们的学习进度。在这种情况下,我每天放学后给他补课。有一天放学,我和一位老师谝了几句,把给他补课这件事忘了,他在我办公室门口绕了几次,不好意思说,直到我突然记起这事,赶忙到教室给他补课,那天,由于天色已晚,我送他回家。后来这位同学给我写纸条夹在数学本子里。内容是:“老师,您对我真好,我一定要好好学习,不辜负您对我的付出!”这个同学学习很努力,成绩进步很大。虽然,他还没考出优异的成绩,但在我看来,我的教育是成功的。因为我们师生间已架起了感情的桥梁,我坚信,过不了多久,他的学习一定会很棒。
  三、遵循课堂教学规律,分层次进行推进
  我们要根据学生注意力集中和思维活跃规律,将重点内容放在最有效的时间内完成,同时加强课堂教学过程的管理与调控。特别是把对后进生的注意力的控制工作做好。使其动脑、动手、动口。同时在课堂教学的整个过程中,我们要注意每一个后进生,观察、分析他们此刻正在干什么,想什么,还应使他们尽可能多发言,鼓励他们把自己的想法表达出来,从而发现他们思维上的障碍,纠正他们的错误。我们要针对后进生的实际情况,设计适合他们能力的问题,使他们在每节课都学有所得,让他们跳一跳都能摘到桃子。从而在立足于夯实后进生基础知识的条件下,训练其各方面的基本功,发展他们的能力。
  四、创造成功机会,树立学习信心
  后进生经常处于失败状态,在其心理上造成了严重的失败感。因此,我们要给他们创造成功的机会,树立他们的成功意识,通过树立和培养后进生的成功感和学习的信心,来调动他们学习的积极性。我们班田文豪同学在上学期几次考试中数学成绩很差,他对数学学习失去了信心,我发现后,故意在一次单元测试前将部分试题对他进行辅导,他那次考试成绩很好,喜悦尽显在脸上,我抓住这个机会鼓励他,使他对数学产生信心和兴趣。
  大多数后进生在学习上还缺少坚强的意志和毅力,我们要教育他们克服自卑感,树立信心,养成良好的学习习惯。对于“后进生”提出来的问题,我们不要立即给出答案,只给他一些提示,让他们根据提示自己动手解决问题,体会成功后的兴奋感,从而树立学习的信心。
  五、学生帮扶,重点扶持
  由于学生年龄接近,心理过程相仿,思维、语言等相通,我让学习好的同学帮助后进生。并给他们配对,形成“一帮一”。靠班集体和全体同学的共同力量来帮助和转化后进生。同时,对“重点后进生”采取重点扶持的办法,为他们制订“每日一问”制度。要求他们每天放学前必须向我问一个问题。根据后进生实际情况的不同,指导他们给自己制定奋斗目标,鼓励他们进步,对他们学习成绩进行量化管理,让他们进行自我对比,提出下一个奋斗目标和要求,对有进步的及时表扬,进步不明显的帮助他们分析原因,并进行学习方面的指导。
  总之,在教育教学过程中,我们要采取多种路径,对后进生进行综合治理与调整,使他们在学习习惯、认知结构等方面得到整体优化和改进,形成良性循环,从而提高他们的学习成绩,使他们逐步摆脱后进的现状和苦恼,逐步跨进中等生和优等生行列。只要我们对他们不放弃、不抛弃,将来他们定会成为祖国的栋梁。
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