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“两难”不对立

作者:未知

  姜老师纠结的“两难”其实并不难,基于幼儿的反应,着眼于日常和长远,我们还要反思以下三点。
  一是重视幼儿对活动的“审议”。无论什么活动,组织之前都要通过谈话、观察等形式,真正了解和把握幼兒的兴趣、需求和能力水平,做到有的放矢。比如,可以布置“我最喜欢的活动”留言板,请家长帮助幼儿,用便签的形式随时留言,说说在幼儿园里最喜欢的事情、最喜欢的地方等;还可以每月组织一次“我最喜欢的活动”投票,了解幼儿的多种兴趣。总之,因势利导,顺势而为,老师一定会设计出幼儿喜欢的活动。
  二是重视日常积累,保持活动的弹性。幼儿园的活动不同于中小学,其中最难得也是最重要的是保持活动的“弹性”。弹性是什么呢?是精简预设教育内容的同时,格外重视、鼓励师幼在活动中生成有价值的教育内容,要看见活动,更要“看见儿童”。
  三是为幼儿的艺术表现与创造营造适宜氛围。我们要营造宽松、安全的氛围,鼓励、赞赏幼儿自发的哼唱、模仿表演等活动,不过多干预;增加幼儿感受自然、生活中多种多样的艺术形式的机会,丰富生活经验,激发参与、表演的兴趣。
  相信,如果教师放下预设的“小目标”,直面幼儿的“真兴趣”,与幼儿共情共创活动,一定能延伸出更多直奔幼儿教育“大目标”而又深得幼儿喜欢的活动。
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