实践愉快教学　创设别样课堂

来源:用户上传      作者: 邓启鑫

　　摘要：教师创设别样的课堂，通过愉快的笑声、有趣的鼓励、维妙的示范，有效缓解小学生注意时间短而教学时间长之间的矛盾，让学生在愉悦的情感体验中兴致勃勃地参与学习活动，完成学习任务。
　　关 键 词: 愉快教学 别样 情感体验
　　
　　心理学研究结果表明，小学生有意注意的时间是15-20分钟，也就是说他们的稳定性较差，而注意的稳定性取决于注意对象，注意对象越是趋于变化的、富于吸引力的、动感有趣的，注意就容易稳定。如何解决低年级学生注意时间短而教学时间长之间的矛盾呢？我努力尝试用愉快教学，创设别样的课堂来解决这个矛盾。愉快教学，是指运用语言和情感，以及各种直观手段创设愉快学习情景，在愉悦的情绪体验中兴致勃勃地参与各种学习活动，完成各项学习任务。下面结合自己的教学谈谈在实践愉快教学时一些行之有效的做法：
　　
　　一、愉快的笑声
　　
　　笑是愉快最直接的表现，教师在课堂不同含义的笑声可以表达对孩子的尊重、鼓励、喜爱和满意，起到辅助教学的作用，使课堂气氛其乐融融。
　　例如：有一次上公开课，孩子们看到那么多听课的老师，个个都很紧张，一个个都严肃地板起小脸，近六十双眼睛忐忑不安地望着我。我看着他们的紧张样，“扑哧”一声笑了，我问：“同学们还记不记得老师最喜欢你们在上课时的那些优点啊？”没有人举手，我又笑眯眯地望着平时最爱举手答问的几个同学，鼓励地说：“咦？我们班的小喇叭怎么变成小哑巴了？”孩子们紧张的神情有些放松了，有几个孩子举手说：“老师喜欢我们回答问题象小喇叭”。“老师喜欢我们积极举手答问！”……我说：“对！那你们知不知道老师笑什么呢？”我笑着看他们一眼，自问自答说：“我为今天有很多老师能看到同学们上课时的出色表现而感到高兴，你们高兴吗？”“高兴！”孩子们一边回答一边咧嘴笑了。这堂课由于学生积极主动地配合，上的很成功，孩子们良好的课堂行为习惯和综合素质，给听课的老师留下了深刻的印象。
　　可见，教师在课堂上愉快的笑声可以表达教师对学生的尊重和鼓励，增强学生的自信心，使他们在愉快的情绪体验中兴致勃勃地参与各种学习活动，完成各项学习任务。
　　
　　二、有趣的鼓励
　　
　　在课堂教学中，教师要经常运用鼓励，表扬的手段来调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学活动。而有趣的、令学生很有成功感的鼓励方法则更能使学生积极参与教学活动，完成学习任务，而且觉得其乐无穷。通过教学实践，我发现图形鼓励法和游戏鼓励法较传统的打分制、掌声鼓励法更能调动学生学习的积极性。
　　图形鼓励法，就是通过一些卡通图形来表示竞赛的结果，激发学习兴趣的教学方法。因为卡通图形十分有趣，所以很容易引起学生的注意，调动学生的主观能动性，完成老师交给的学习任务。
　　例如，在进行巩固练习时，为了检查学习效果，教师会分组或分男、女生进行学习竞赛，为了激起学生的兴趣，我就采用图形鼓励法来评价比赛结果：我在黑板上画三个娃娃头，根据各组的竞赛表现在娃娃脸上画上不同的面部表情，分别代表“非常好、一般、不好”。
　　这样一来，学生对竞赛充满兴趣，都很认真地去准备，学生能主动学，乐滋滋地参与，自然就达到了巩固新授内容的目的。
　　游戏鼓励法，则是通过充满竞赛意识、令学生有成功感的游戏调动学生积极性的教学方法。利用小学生的好胜心理，在游戏的过程中学生将兴趣盎然、充满积极性和主动性地完成教学任务。
　　例如：当学生在做随堂练习时，因为需要做得又好又快，所以我设计了“我是NO.1”的鼓励游戏：我在黑板上画了许多小竹竿，还剪了许多小猴子，小猴子的头上分别写着NO.1、NO.2……哪个小朋友做得又好又快，我就把他的名字写在NO.1小猴子的头上，然后贴在黑板上画的第一根竹竿上，随后完成的，按照先后顺序用NO.2、NO.3……小猴子表示。孩子们非常喜欢这游戏，兴高采烈地按照老师要求完成老师布置的任务。
　　运用“图形鼓励法”和“游戏鼓励法”等有趣而又使学生充满成功感的鼓励方法，不仅使孩子们的学习热情大大提高，还培养了学生的竞赛意识，使每个学生乐学、愿学、善学、要学。
　　
　　三、维妙的示范
　　
　　语文教学，朗读示范是指导学生掌握字词、理解课文内容的重要手段。小学生字词储量少，对课文的理解能力较差，四四方方的汉字对他们没有什么吸引力。教师必须将课文朗读得维妙维肖，令学生沉浸于课文所创设的情景之中，兴趣盎然地理解课文内容，掌握重点词句，才能收到良好的教学效果。
　　记得在上《倔强的小红军》这一课时,为了使学生充分理解小红军的倔强。我在范读小红军和陈赓同志的对话时，我加上动作，把声音放得高高的，读出小红军毫不在乎、完全不需要别人帮助的样子。当读到陈赓同志发现被骗，后悔地抱着小红军的尸体时，语气读的很悲伤，语调很低沉。整个过程，我发现孩子们听得很入神，有的模仿起小红军的动作来，有的眼角还露出了晶莹的泪花。在后来的复述课文中，很多同学都有相当不错的表现。
　　实践证明，教师创设别样的课堂，通过愉快的笑声、有趣的鼓励、维妙的示范，将有效缓解小学生注意时间短而教学时间长之间的矛盾，让学生在愉悦的情感体验中兴致勃勃地参与学习活动过程，完成各项学习任务。
　　（广东省紫金县紫城中心小学 517400）

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-889040.htm