特殊教育数学教学中的“愉快教育”分析
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【摘要】聋哑儿童在生活中缺乏关爱，逐渐形成了自卑、自闭、好动等个性特征，在特教培训班中，要对聋哑儿童的日常教学生活予以尊重和关爱，实施愉快教育，有效改善聋哑儿童的思维想象和实践能力，提高聋哑儿童的数学能力。
【关键词】特殊教育 数学教学 愉快教育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0117-01
聋哑儿童受生理限制，在特教培训班的日常数学教学中，对数学教学不理解，常常失去学习兴趣。要在聋哑儿童的数学教学中实施愉快教育，不能单纯设计一堂生动简单的课程，而是在日常生活中，加强与聋哑儿童的沟通交流，提高聋哑儿童的认知水平，做好聋哑儿童对所学知识的强化和巩固记忆。
一、建立良好的师生关系
特殊教育的教师在数学教学中占有非常重要的地位，在愉快教育中，要重视教师的作用，关注学生主体，促进教师教学与学生的学习相结合，向学生传达教学目标和教学内容。在教学过程中要促进学生对数学学习的喜爱，让学生心情愉悦，与学生合作学习。首先教师要做到为人师表，关心和爱护学生，使聋哑儿童感受到温暖，与学生家长进行积极沟通，获得学生的信任，顺利开展教学活动。
二、加强手语表达，丰富面部表情
手语是与聋哑儿童交流的主要工具，在教学过程中一定要重视手语的作用，使手语更加准确和便于理解，主要突出语言的艺术性和面部表情的风趣性，使学生在愉悦心情中进行数学教学，保证语言的简洁性和准确性，通过手语的加工，使普通教学活动成为更加有趣的教学题材[1]。在教学过程中也要激发聋哑儿童的表达欲望，采用竞争性和鼓励性的方式，有意识地推动聋哑儿童的表达，提高他们的表达能力。可以根据教材内容进行表达，利用教材中的素材、插图等，进行数学训练，也可以在日常生活和游戏中融入数学知识，促进聋哑儿童对数学知识的理解。
三、激发学生的学习兴趣
愉快教育可以使学生在教学过程中消除紧张情绪，保持旺盛的精力和高度的注意力，使他们的内心世界更加开朗活泼，有效提高聋哑儿童的感知能力和空间思维能力以及实践能力。要想在教学过程中进行愉快教育，就要激发学生的学习兴趣，为学生创造愉快的学习氛围，使学生认识到数学的美。针对聋哑儿童教学，要采取特殊的教育手段，创造好的情境教学模式，使学生产生强大的求知欲，开发学生的兴趣，比如利用猜字谜的方式，引入年月日的概念，使学生以探索未知的心态去了解数学的含义，可以取得有效的学习效果。此外还要注意学生的动手操作能力，使学生可以更加直观地体会到数学的逻辑思维严密和抽象概念，满足学生操作的好奇心，培养学生的动手和动脑能力。
四、将游戏引入课堂
游戏是聋哑儿童教学中经常应用的重要方法，将游戏融入课程中，可以增加学生的学习热情，活跃课堂氛围，使学生在欢乐中学习到数学知识[2]。不同的学科要设置不同的教学模式，选择不同的游戏手段，不同的游戏形式可以让学生学到不同的新知识，达到一举多得的效果，教师可以为学生创造一种更加愉快的教学方式，减少学生的压力，开阔学生的视野，培养学生的思维，使学生可以在学习中寻得乐趣，增加师生之间和学生之间的感情，使学生的思维能力得到提高。在游戏中学生不仅可以锻炼身体，还可以锻炼自己的想象力，促进语言能力的发展，使聋哑儿童可以社会接受的形式表达内在情绪，较少紧张情绪和精神压抑，合理发泄儿童过剩的精力，减少精神紧张和脾气急躁的现象，发展学生的空间观念，同时渗透思想品德教育，培养学生良好的心理素質和学习习惯。
五、利用学具的操作，激发学生的学习兴趣
聋哑儿童同样具有丰富的好奇心和求知欲，学生可以通过动手操作来了解数学知识，激发参与数学学习的兴趣，唤起聋哑儿童的求知欲望[3]。教师可以通过直观演示学习操作，使学生形成抽象的概念和丰富而感性的材料，在直观操作中聋哑儿童脑中已经形成一定的表象，就是此时可以通过顺势引导学生将直观操作的过程进行整理复述，学生不仅掌握了新知识，也可以提高学生的语言表达能力。
六、结语
聋哑儿童是一个庞大的特殊群体，由于聋哑儿童与外界交流存在障碍，极易产生自卑心理和抵触心理，将会对教学活动产生重大影响。在教学过程中引入愉快教育，是聋哑儿童特殊教育的重要方法。在特教培训班的教育过程中，教师要时刻关注学生动态，通过愉快教育，使学生可以获得更多的数学知识，提高自己对于世界的认知能力。
参考文献：
[1]陶敏超.试论特殊教育数学教学中的困惑和思考[J].学苑教育， 2016（18）：54.
[2]陈国胜.浅议特殊教育数学教学的现状及策略[J].读写算：教师版， 2017（24）：29-30.
[3]赵海英.营造和谐氛围实现愉快特教[J].中外交流，2017（2）.
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