幼儿尝试音乐创作活动的指导策略

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　　《幼儿尝试音乐创作活动的研究》是我园的省级重点立项课题，通过实践操作，教师的教学观念及指导策略也在深层次上发生了弹性的变化。研究中，我们打破了以教师为中心的传统教学方法，让幼儿成为活动的主人，结合身体律动，唱、奏、动、听等综合教学的音乐教育，唤起幼儿对音乐创作的兴趣，激发幼儿积极的情感，培养幼儿对音乐的感受力和创造能力。
　　
　　一、尝试创设音乐环境，培养音乐兴趣的指导策略
　　
　　陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性，他说：幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。是的，每个孩子都热爱音乐，在教学中我们发现注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐创作的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到惊人发挥。如，大班的小朋友接受能力很强，因此，我们为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。通过老师的演奏演唱，并且借助录音磁带、VCD例等，让幼儿欣赏、倾听，悠扬的歌声，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境，他们常常情不自禁地跟着哼起来。同时，我们还可以巧妙地利用一些空余时间，如每天早晨当孩子陆续来幼儿园时，午睡以前，进餐、离园等时间来播放音乐，让孩子生活在音乐的环境中，让幼儿的生活充满着音乐，从中能够诱发孩子倾听音乐的兴趣。
　　
　　二、尝试创作音乐节奏的指导策略
　　
　　一首优美动听的歌曲离不开丰富多彩的节奏。对于幼儿园的小朋友来说，节奏创作活动不但能培养他们对节奏的创作意识和创造才能，更重要的是让他们宣泄了内在情感，体验到音乐活动的快乐，感受音乐的美好。一是利用周围世界，诱发创作生活节奏的灵感。要充分利用身边自然环境中一切可用因素培养儿童的节奏感。我们还有意识引导幼儿学习用节奏图谱来记录自己听到各种各样的歌声，孩子们在此过程中创编了“大马路的歌声”、“夏天的雷雨”、“节日的鞭炮”等，并相互交流。让他们真正感受到音乐创作的快乐。二是鼓励幼儿在生活实践中，感悟节奏创作的乐趣。节奏创作的内容选择必须符合幼儿身心发展的特点，紧密联系幼儿自身的生活实际。只有这样才能使童年生命的律动以及儿童内在的精神生活自然地抒发宣泄出来，才能让幼儿充分感受节奏创作活动的快乐。三是创编游戏节奏，拓展节奏创作空间。游戏始终是孩子最感兴趣的，在一日活动中，我们经常利用游戏的形式引导幼儿创编节奏，如：《开火车》游戏，教师可启发幼儿回想火车开动→加速→匀速→减慢→进站的过程，边做游戏边用节奏图表现出来，然后再根据节奏图让幼儿玩节奏游戏，孩子们乐此不疲。
　　
　　三、尝试创编歌词的指导策略
　　
　　1．运用图谱，帮助幼儿创编出歌词。如：在创编歌词《爱妈妈》中，我们选择了《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，当小朋友的情感被充分调动起来以后，这时教师出示相对应的图谱。如下：
　　XXXX| XX|X ―| X ―|
　　 XXXX| XX|X ―| X ―|
　　 XXXX| XX|X ―| X ―|
　　 XXXX| XX|X ―| X ―:||
　　由于幼儿熟悉了小乌鸦爱妈妈的歌曲，稍一点拨，就能轻松掌握图谱的节奏，在此基础上，教循序渐进地引导幼儿创编歌词。
　　2．从一个字开始创编。让幼儿想一个自己喜欢的字填到节奏中唱出来，如：“爱”、“妈”、“你”等，幼儿很感兴趣，觉得简单有趣，兴致很高，争相演唱。
　　3．创编一句话反复演唱。鼓励幼儿用教过的诗歌或听过的有关歌词填进节奏中演唱出来。
　　4．试编两句话演唱。教师试着用两个幼儿各编的一句话填进节奏中反复演唱，幼儿惊喜地发现歌曲越来越好听了，一首完整的歌曲也已不知不觉完成了一半。
　　5．师幼互动，完成歌曲。这时候，幼儿有了成功的体验，创编热情更高了。这时候，我让幼儿每四人一组，自由讨论，每个人编一句话，然后请各组组长负责组织成一首完整的歌曲。
　　6．延伸活动中发动幼儿把创编的歌曲画下来，展览到区域中，再让别的幼儿根据自己对画面的理解再创编，使幼儿的创编能力不断进步。
　　
　　四、尝试创编旋律的指导策略
　　
　　1．提高教师的音乐素养。指导旋律的创作，就要求提高我们教师的音乐素养，音乐素养对于搞音乐课题的幼儿教师来说是必不可少的基本素养。它主要包括音乐理论方面的素养，音乐欣赏方面的素养，音乐表演方面的素养及上面谈及的幼儿音乐教育方面的教育技能素养。幼儿教师必须掌握最基本乐理知识，熟悉掌握简谱和五线谱的记谱法，了解简单的和声，曲式等及有关的作家、作品、乐器等方面的知识。具有理解、感受、欣赏音乐艺术的能力，要听赏并了解大量的、各种形式的中外名曲、幼儿音乐材料并指导幼儿音乐创作的能力，这样才能循序渐进地深入课题创作。因此，我们通过请专家讲座、培训、音乐技能竞赛等形式，切实提高教师的音乐素养。
　　2．培养孩子的识谱能力。一是熟悉简谱七个唱名（即１、２、３、４、５、６、７）。了解它是组成变化莫测、美妙动听乐曲和倾泻心灵情感的基础，可采用多种形式的游戏法，帮助幼儿认识音符，识别音符的唱名和时值。如游戏《水果音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让幼儿取下喜欢的“水果”唱出上面的音符。二是随意创编简单的乐节、乐句、乐段或短曲。这是积累乐汇、丰富想象和创作素材的一种手段。三是在认识唱名、音高的基础上，让幼儿进行听辨单音的练习。
　　3．创编或改编旋律。在实践过程中，我们主要尝试了让幼儿根据诗歌创编旋律和改编旋律，孩子们很感兴趣。如创编旋律《摇篮》，先让幼儿欣赏一首乐曲，用动作表现，再让幼儿根据节奏朗诵诗歌，这时候，幼儿会不由自主地唱起来，在此基础上，提供给幼儿每人一架小洋琴，说：“你可以先敲5个音，连起来听听，好听吗，好听就把它记下来。”也可以四人一组，商量好，一个人敲，两个人听，还有一个人负责记录，完成后老师演奏出来，就成了一首好听的歌，在一次次的尝试中，孩子们创作了好多可爱的旋律。

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