在校本课程开发中促教师发展

来源:用户上传      作者:

　　开发与实施校本课程是新一轮课程改革的创新，是教育改革的着力点和切入点，也是教师专业发展的需要，是推动学校发展的强大动力。
　　
　　一、开发校本课程的策略与方法
　　
　　首先，加强领导，突出校本课程实效。北京市燕山前进中学成立了校本课程领导小组，并有明确的分工，经过大家的通力合作，已经开发出校本课程《走在路上》《班主任工作导读》《<论语>中的小故事与大道理》《电视散文》等。这些课程的开发有助于培养教师的创新精神和学生的综合实践能力。例如，学校的德育目标是注重养成教育，培养学生幸福生活的能力，为此，我们开发的校本课程《走在路上》，就是从学生实际出发，让学生把自己喜欢的人生格言、小故事以及自己的感悟编辑成册，提供给大家学习。这种校本课程源于学生实际，运用于课堂教学，极大地激发了教师和学生的积极性，促进了教师与学生共同成长。
　　其次，建立机制，让教师在探索中成长。为了确保校本课程的顺利开展，学校制定了详细的校本课程实施方案，建立健全各种管理制度，由科研室具体负责，定期研究校本课程进展情况，明确保障制度和考核办法，运用激励机制，引导教师成为学习型教师。学校还利用每周二的业务学习时间，让教师就自己开发的校本课程进行沟通与交流。同时，学校还加大了对教师的培训力度，让教师与教育专家面对面地聆听专家的指导，让教师在反思与实践中感受到开发校本课程的重要性。
　　
　　二、开发校本课程。促进教师专业发展
　　
　　第一，实现教师角色转变。原来的教师是课程的执行者，开发校本课程，教师不仅要做执行者，还要设计教学目标，确立课程内容，有效实施课程，完善课程评价。开发校本课程为教师的成长打开了一扇扇窗，使教师从传授知识转变为知识的学习者、引领者，教师在不断地补充着新知识，深感只有不断学习才能适应教育改革的需要。 　第二，丰富教师专业知识。开发校本课程，让教师在共同参与中找到新的认同，形成新的共识。在开发校本课程过程中，教师们虚心向有经验的教师学习，向书本学习，向专家学习，向同事学习，在合作中共同搜集、整理信息，共同讨论分析，实现了共同发展。例如，开发校本课程《<论语>中的小故事与大道理》，几位教师把《论语》中的思想用学生喜闻乐见的形式展现出来，让学生聆听圣贤教诲，感悟做人真谛，这对学生的健康成长很有益处，对教师的专业成长起到了助推的作用。
　　第三，提升教师专业能力。校本课程的实施，让教师明确了发展的目标，教师更加注重研究，注重课堂实践。在校本课程实施的过程中，教师开始向专家型教师转变。校本课程的开发推动着教师成为教育的探索者，在提升教师专业能力方面起到了很好的促进作用。
　　第四，增强教师职业幸福感。教师职业的幸福来源于自身的发展。通过校本课程的开发与实施，教师能够重新认识自己，为实现专业发展超越自我。教师已经把学习作为专业发展的动力，积淀着教育教学的底气，在专业化成长的道路上，用积极的心态、扎实的学习、深刻的反思、密切的合作，诠释着教师的职业精神，实现着新的自我价值，增强自身的使命感和责任感，在工作中不断地凸显着教师的人格魅力和学识魅力，并从教育教学工作中寻找到职业的幸福，在幸福中体验着专业发展。
　　(作者单位：北京市燕山前进中学)

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-893280.htm