提高初中数学教学质量之我见

来源:用户上传      作者: 王加军

　　在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是如何更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。笔者根据多年的初中数学教学经验从以下三个方面谈谈自己的看法：
　　一、建立新型的师生关系，创设宽松的学习环境
　　我国春秋时代的教育著作《礼记・学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这段话指出了反思在学习活动中的重要性；教师在教学过程中，对师生关系是否也需要经常反思呢?答案是显而易见的。陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就要求教师要关心每一个学生，不能偏爱个别少数学生，要公平地对待每一个学生，特别是所谓的“差生”。要记住，每个学生都是天使，而那个魔鬼就是你的不恰当教学。例如：有些教师偏爱个别学生，导致其他学生羡慕反感，从而不利于教学活动的正常进行。
　　二、让多媒体教学激发学生学习兴趣
　　多媒体教学在初中数学教学中的运用，极大的激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上也会有“蠢蠢欲动”的表现。国家要求我们基础教育由单纯“应试教育”向全面素质教育转轨，这是我国基础教育阶段跨世纪的改革科研课题，教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。例如：在用课件讲解三角形全等的相关知识点时，我们可以将满足全等条件的两个或几个不同色彩的三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动地描述图形全等的内涵，这样使学生眼前一亮，更深刻直观的理解三角形全等的内涵。毫无疑问，在教学的过程中也激发了学生的学习兴趣。
　　三、让每个孩子在数学王国里都体验到成功
　　在初中数学教学过程中，要让每个人都体验到自己的成功。在课堂提问时，要进行分层次提问，难的问题留给成绩好的，容易的问题留给成绩差的，在同学回答对的时候要给予适当的夸奖和鼓励。在教学过程中，老师要善于发现学生的进步(如作业工整度比以前有所改观，考试成绩有所提高等等)，适当的给予表扬，因为表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。特别是对于后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，应该及时给予点拨、诱导，半教半放地让他们自己去走向成功。
　　综上所述，在初中数学教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，提高教学质量，是教育工作者的责任。
　　(作者单位：江苏省盱眙县第五中学)
　　编辑／张华利

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