漫谈历史图表在教学中的运用
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作者: 张先清
摘要：新课程标准下，高考试题中图表使用频率较高。教学中，教师往往忽视教科书和辅助资料中图表的运用。在分析近年江苏省历史高考图表试题基础上，对新课标背景下教科书图表进行新解读，并分析了教科书图表的分类和利用情况。
关键词：历史图表 教学 运用
近年来江苏高考试题从形式到内容都体现出很多新特点，很多专家都做出了详细总结，纵观专家和一线教师的总结，笔者发现虽然历史图表运用频率较高，但在考试分析以及在日常教学中的运用并未得到足够重视。基于此，笔者希望本文能唤起各位教师在教学中对历史图表的重视。
一、高考图表试题运用简析
(一)图片来源丰富，运用恰倒好处。
江苏高考历史图表试题取材范围广泛、形式多样，漫画插图、绘画作品、墓碑铭文等都进入考察范围。大量的图片材料，不仅丰富了题目的表现形式，而且使情景创设更加生动活泼。
(二)情景寓于生活，材料组织巧妙。
江苏高考历史不少试题将情景创设寓于日常生活。如2008年第7题，体现了对考生的尊重和“以考生为本”的命题理念，也缩短了历史与现实之间的距离，材料组织巧妙。
近年来，考题中阅读分析图片有效信息的能力要求明显提高。这一变化改变了过去只要死背就能做对题的复习模式，有利于考查学生的综合能力，很好的体现了新课程理念。
二、新高考背景下对教材图表的新解读
近年的高考必将对今后高考产生巨大影响，总结分析高考图表试题特点，对于教师反思日常教学中图表运用策略，完善今后高考图片试题的备考思路是十分必要的。
(一)以《课程标准》为主线。
从高考图表试题的考察来看，图表选取无一例外来自课本以外，但无论素材源于何处，考题设置始终围绕《课程标准》的主干内容。因此，在教学过程中要始终以《课程标准》为主要依据，灵活运用教材图表，多层次、多角度、全方位的理解每一幅教材图表，提高学生阅读图表能力。
(二)注重典型图表阅读。
典型图表的分析等同于理科典型例题的分析，教学过程中，教师可以通过这类图表的教学设计，达到图表教学的目的。
三、常规教学中图表的运用
(一)教辅材料中图表分类。
1.教科书中的图表。新课标人民版教材大量增加了图表的内容，使教科书显得更有生气。下面以必修二《社会主义在探索中曲折发展》专题为例，简单介绍教科书中常见的图表。
①老照片，这也是最常见的。这些照片直观的记录了历史的事实，现在得到众多史家的注意，也越来越多的被介绍到教科书中。
②报纸，这是近现代历史研究中较常见的珍贵史料。
⑧表格，在经济史教学中经常运用。
④题词，部分教材内容涉及。
在《社会主义在探索中曲折发展》专题中，上述图片共计13幅。图片虽说不多，但很具代表性，对我们讲授教学内容起到重要辅助作用。
2.历史地图册中的图表。历史地图册也是学习和探究历史知识的重要工具。教师应充分重视地图册的作用，读图、分析、理解地图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能够做到图文转换，应用地图说明历史问题，寻求各种历史规律、历史特征和历史成因的答案，也能把图转换成文，用语言文字准确叙述地图所揭示的历史事物的分布、历史规律和历史成因等，以提高学生的读图分析能力。
(二)常规教学中图表的运用。
前文分类分析了图表在历史教学和研究中的重要性，那么，在教学实践中教师应该如何合理运用图表呢?下面以必修二《社会主义在探索中曲折发展》专题为例进行分析说明。
1.老照片的运用。学习历史，离不开历史史实的介绍，老照片真实的再现了历史事实。在介绍社会主义改造时，“农民踊跃报名入社”等照片的运用具有强烈的说服性；在介绍建设社会主义道路的初步探索时，“毛泽东在最高国务会议上进一步阐述十大关系”等具有代表性；在介绍文化大革命中两次国民经济的起色时，“周南来主持中央日常工作后视察农村”等照片再现了历史；在介绍“历史性的跨越”时，“邓小平视察南方”的照片则是珍贵的资料。以此回顾历史，可增强对历史事实的记忆和对历史的感悟。
2.报纸的运用。现代重大历史事件均有报纸记载，报纸因此成为记载历史的重要载体。本专题中，在介绍农村开展人民公社化运动时运用了《人民日报》的相关报道，让学生更容易理解；在介绍“工作重点的转移”时也运用了《人民日报》，这对理解十一届三中全会的转折性作用具有重要意义。
报纸对历史大事的记载作用是其他一般性记载所无法比拟的，无论是历史研究还是历史教学都应该引起重视。
3.表格的运用。表格不是原始的史料，在历史研究中一般是研究者自己制作表格。而在教学中，表格的运用则较多。表格的制作具有较强目的性，在介绍表格时，一般应该让学生同时能理解制作者的目的，这样可以使表格所要表达的含义更加清晰。
4.其他图表的运用。除上述图表之外，还有很多种图表。这就要求教师在教学实践中，除了运用教材现有图表外，还要有创造性。
四、小结
图表介入日常教学课堂，丰富了教学内容，提高了学生理解能力。在新课程标准下，图表教学也体现了引导学生自主学习和主动学习的趋向。
根据《课程标准》要求，新课程改革“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新的知识的能力、分析和解决问题的能力”，这给学生更多自主学习的时间和空间，提供学生更广阔的自主学习舞台。
鉴于此，在今后的日常教学中，教师应加大图表教学的力度，应更多关注和利用现有图表教学，更应在教学中创造性的使用图表教学。
(作者单位：连云港市新海高级中学)
编辑 张华利
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